12《寓言二则》《亡羊补牢》教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

《寓言二则》《亡羊补牢》教学设计 教材分析 《亡羊补牢》是部编版小学语文二年级下册第五单元《寓言二则》中的第一则寓言故事。这则寓言故事条理清楚，内容浅显易懂，情节简单有趣，但寓意深刻，讲述了一位养羊人在经历了两次丢羊之后，终于认识到了自己的错误，把有窟窿的羊圈补好，羊就没有再丢失的故事。课文生动形象、深入浅出地向学生传递了“一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚”这一道理。本单元围绕“办法”这个主题，聚焦以下两点语文要素：一是根据课文内容，谈谈简单看法，学生能对文本内容进行意义重构，结合自己的生活经验形成自己的认识，这是继二年级上学期“读课文，说出自己的感受和想法”的延伸和发展，体现学生语文能力训练的梯度发展。如本课明白寓言道理并联系生活说说生活中类似于寓言中的事例，明辨是非，避免出现类似的错误。二是读好对话的语气，这不仅有助于学生更好地理解人物的思想感情，加深对人物形象的感受，也为后面“有感情地朗读课文”奠定基础。本课中街坊和养羊人的对话语气不同，要指导学生通过朗读体会人物心理。与此同时，《亡羊补牢》选自《战国策》，学习课文的过程，也是引导学生对传统文化积累的过程。引导他们喜欢寓言、读懂寓言的方法，激发孩子的爱国热情。 教学目标： 1.让学生以读促悟，读好人物对话和表示动作的语句，通过朗读体会人物心理。在理解运用方面，让学生先读通课文，整体感知。 2.抓住重点词句，理解课文内容。 3. 通过品析词句，启发学生思考，谈谈简单看法，让学生敢于表达、乐于交流。 4.最后联系生活实际，理解成语意思。 教学重难点： 1.引导学生在语文实践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系； 2.辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。 3.要引导学生大胆提出生活和学习中遇到的问题，通过阅读、观察、请教、讨论等方式，积极思考、探究，乐于分享自己解决问题的办法，说出一两个理由。 教学过程： 一、情景设置，看图猜故事 孩子们，在刚刚过去的校园读书节中，我们年级组不仅表演了寓言节目，还开展了淘书乐活动，哎，在我们的淘书乐活动上，咱们班开了这样一间解忧杂货铺，还记得吗？这可是一间有魔法的杂货铺哦，可以帮助人排忧解难。看，我们帮助过......还帮助过......还帮助过......孩子们，发现了吗？它们都是（寓言故事）是呀，这样的故事篇幅都比较短小，可是却告诉了我们一个非常大的道理，这就是它的特点呢！一起说“小故事大道理”。 今天呀，一只小羊给我们的杂货铺发了一封紧急求助信，一起去听听看？孩子们，小羊需要我们解忧杂货铺帮助什么呢？让我走进今天的寓言故事，上课。 二、理解课题意思 1.补充课题，齐读课题。 2.字源识字：亡、牢。 （1）请看，这是“亡”的古文字，（课件出示），这是什么？对，这是一条路。人，沿着路，逃走了，不见了。这就是“亡”最早的意思。那《亡羊补牢》的故事中讲的是什么跑走，不见了？是自己跑的吗？是的，那我们可以说是羊丢了，所以“亡”这个字就是丢失的意思。 （2）再来看“牢”的古文字，古时候的汉字是画出来的，里面是什么？看着这个汉字画猜一猜，“牢”最早是什么意思？ “牢”最早就是关牲畜的地方。那课文当中是关什么的呀？关羊的地方有一个独特的名称，我们叫——（羊圈） “圈”是个多音字，跟老师读,指生读。 3.词串教学“圈”。我们知道了关的地方叫做（羊圈），那么关牛的地方就叫做（牛圈），关猪的地方就叫做（猪圈），你们真是太棒啦！知道了亡和牢的意思，谁来说一说亡羊补牢是什么意思？ 三、任务一：读通故事理情节 1.整体感知读课文。读懂了课题，让我们化身小小解忧员潜入羊圈，去一探究竟吧。我们想要知道羊圈到底发生了怎样的事情，首先要把故事读通。请大家打开课本 57页，自由大声地读课文，读准字音，读通句子，边读边思考：故事中的羊丢了几次？你是怎么知道的，找找依据？ 2.检查预习识生字。 （1）指生读词语。 （2）学习“叼”。小解忧员们，仔细观察这张图片，你能猜出来这是哪个字吗？叼其实就是要用到我们的小嘴巴，右边是一个长柄的勺子，所以这个字就表示用嘴衔住东西。这是猫妈妈叼小猫，这是小狗叼花。 （3）学习“钻”字。小羊就是被一只恶狼钻进窟窿给叼走的。恶狼动作的偏旁是什么呀？为什么呢？谁来猜猜看？其实这个字还有一个读音叫（四声）就是金属的硬的东西，叫做钻头，这个字现在就表示能够穿过、通过的意思。谁能读准这个平舌音 （4）“街坊”是什么意思？赶紧又是什么意思呢？ （5）哪位解忧员能借助这 8个语，把羊圈里发生的事情向大家简单汇报一下呢？养羊人丢了几次羊？你是怎么知道的？这是他第一次丢羊，这是他第二次丢羊，最后是他的羊