图形与几何（教案）-2023-2024学年一年级上册数学北师大版

北师大版小学数学一年级上册教学设计——图形与几何 一、教学目标 （1）知识与技能：结合生活实际，认识图形，能辨认各种图形。 （2）过程与方法：通过观察、操作与讨论，培养学生初步的空间观念。 （3）情感态度与价值观：感受初步的数学美，激发学习数学的兴趣。 二、目标分析 通过在具体的生活情境中，引导学生观察、操作与交流，初步认识三角形、圆形、长方形、正方形等常见的平面图形，并通过寻找日常生活中的实物，使学生进一步辨认这些图形，发展初步的空间观念。 三、教学重难点 重点：引导学生观察、操作与交流，初步认识三角形、圆形、长方形、正方形等常见的平面图形。 难点：发展学生的空间观念。 四、教具准备 课件、实物投影。 五、教学过程 （一）创设情境，激趣导入 师：小朋友，图形王国里可热闹了！你们想不想知道图形王国里有哪些图形？说一说你们看到了哪些图形？（学生自由回答） 师：今天，图形王国的很多成员都来到了我们的教室里，看它们来了！（课件显示实物）你们认识它们吗？说一说这些物品的形状。（学生自由回答）这节课我们一起来学习有关图形的知识。（板书课题） [评析：通过引导学生观察身边的实物，使学生初步感知图形的形状，为进一步学习图形的知识奠定基础。] （二）自主探究，合作学习 1. 分类。 师：图形王国的成员已经来到我们的教室了，现在请同学们仔细看一看，摸一摸，想一想这些图形有哪些特点，然后要求你们给这些图形分一分类。（小组合作完成） 学生活动后汇报。鼓励学生按照不同的标准进行分类。如按边分；按角分；按有没有圆心分；按边的长短分等。并课件演示分法。 2. 揭示概念。师：刚才我们认识了这么多图形，那么这些图形的概念是什么呢？请同学们翻开书第68页自己看一看。课件显示相应的各个图形。学生在小组内交流每个图形的特征。教师根据学生的回答进行板书。（课件演示边和角）并揭示概念。 3. 辨一辨。师：同学们认识了这么多图形，那么你们能从下面这些图形中辨认出哪些是四边形吗？为什么？学生先独立完成辨一辨中的题目，然后小组交流汇报。让学生说出理由。（课件演示四边形的定义） 4. 找一找。师：我们已经知道了什么是四边形，现在请你们仔细看一看，找一找这四种图形分别有几条边？几个角？你们发现了什么？（学生以小组为单位互相讨论）鼓励学生大胆发表自己的意见。教师小结：四边形有四条边和四个角。 5. 数一数。师：我们已经认识了四边形，现在请同学们仔细数一数下面的图形各由几条线段围成？学生独立完成数一数中的题目后汇报交流。教师强调：围成图形的线段叫做边。 6. 说一说。师：在我们周围许多物体上都有这些图形的面。请同学们仔细看一看，说一说哪些物体的面上有圆形？哪些物体的面上有长方形？哪些物体的面上有正方形？哪些物体的面上有三角形？（学生独立完成说一说中的题目后汇报交流）教师强调：围成图形的线段叫做边的长度；一个角内部两条边的夹角叫做角。（根据概念在圆内、长方形内、正方形内、三角形内分别点出相应的点）并随教师的板书理解概念。 7. 做一做。（1）以给定的图形（圆形、长方形、正方形、三角形各四个），选择合适的图形拼成一幅自己喜欢的图案，并说说你运用了哪些图形？ 拼图过程中，学生可以自由发挥创意，用圆形、长方形、正方形、三角形等图形拼出各种有趣的图案。教师在学生操作的过程中给予适当的引导，提醒学生注意图形的特征，以及如何将图形拼接在一起。 [评析：通过自主探究和合作学习的方式，让学生在操作中感受图形的特征，增强空间观念，提高学生的动手能力和创新能力。] （三）巩固练习，拓展提高 1.师：同学们已经学会了辨认和分类各种图形，现在我们来进行一个小游戏，看看谁能最快地找出符合要求的图形。 （课件出示游戏题目，学生积极参与，教师及时给予表扬和鼓励。） 2.师：我们生活中有很多物品都是由图形组成的，现在请大家发挥想象力，说一说你认为哪些物品可以由我们今天学的图形拼接而成。 （学生自由发言，教师给予肯定和引导。） [评析：通过游戏和讨论的方式，巩固学生对图形的认识，提高学生的观察能力和想象力，激发学生的学习兴趣。] （四）总结回顾，课后延伸 1.师：这节课我们学习了哪些图形？它们的特点是什么？ 2.学生回答，教师总结。 3.师：同学们，请你们课后去生活中找一找，还有哪些物品是由我们今天学的图形组成的，下节课我们一起来分享。 [评析：通过总结回顾和课后延伸，让学生巩固本节课的知识，激发学生课后继续探索的兴趣。] 板书设计： 图形与几何 三角形：三条边，三个角 圆形：无数条边，无数个角 长方形：四条边，四个角 正方形：四条边，四个角 学科网（北京）股份有限公司 $$