淘气的校园（教案）2023-2024学年一年级上册教学北师大版

北师大版小学数学一年级上册教学设计——淘气的校园 一、教学目标 （一）知识与技能 通过观察、操作与讨论，学生初步感受“同样多”、“多”、“少”的含义，会用△、○、□等符号表示大小关系。 （二）过程与方法 在解决问题的过程中，让学生进一步体会比较的方法，发展初步的观察、操作、分析和推理能力。 （三）情感态度和价值观 初步培养学生有条理地思考问题的习惯，以及合作学习的意识和交流的能力，体会数学与生活的密切联系。 二、目标分析 学生在掌握10以内数的数法、认数和基数、序数的基础上，通过本单元的学习，能够用一一对应的方法比较10以内数的大小，并通过大量的操作活动，让学生感受“同样多”、“多”、“少”的含义，能用符号（△、○、□）表示两者间的关系。本单元的内容是在学生掌握10以内数的数法、认数和基数、序数的基础上进行的，并通过本单元的学习，为学生在“比多少”中建立一一对应的观念打基础。 三、教学重、难点 教学重点：初步培养学生的动手操作和初步的观察、思维能力。 教学难点：让学生体会多于少的意义，并会用符号表示。 四、教具准备 课件、实物投影仪、数字卡片1～10、大小磁铁。 五、教学过程 （一）创设情境，导入新课 教师：今天老师给小朋友们带来一位新朋友——淘气。（出示课件）淘气今天要和我们一起学习数学，你们愿意吗？在和淘气一起学习之前，我们先看看淘气给我们带来了哪些学习伙伴。（出示课件）一共有几只小动物？看到这些小动物，你能提出什么数学问题？（板书课题：比多少） 【设计意图】从学生熟悉的事物入手，根据学生的认知特点，创设情境引入新课，既激发了学生的学习兴趣，又明确了学习任务。 （二）合作探究，学习新知 1. 教学例1。 （1）初步感知“同样多”、“多”、“少”。 教师：小兔要运木头，它和好朋友一起来搬。小熊要过河，它和小猪一起来过河。它们应该怎么过河呢？小熊想过河就一定要有桥，这里有一座桥（课件演示），小动物们开始过河了（课件演示），桥上还剩下几块石头？谁没过去？为什么它没过去？小猪和小熊都想过河，可是桥只能承载2只动物的重量，（指着图）一只小猪重，一只小熊重，而石头只有一块重。现在谁能知道这只小猪和小熊谁重？谁轻？教师引导学生进行比较。学生回答后教师演示课件验证。我们再来看看它们是怎样站的？（课件演示小猪和小熊站在桥的两边）现在你能用学具摆出它们站的位置吗？学生动手操作，然后教师组织学生反馈并纠正。最后让学生观察比较一只小猪和一只小熊比多少是用什么方法比的？为什么用一一对应的方法？教师板书：一一对应。 【设计意图】通过课件的动态演示和学生动手操作学具进行一一对应的比较，帮助学生初步感知“同样多”、“多”、“少”，为后面学习奠定基础。同时通过学具的操作，培养学生的动手操作能力。 （2）符号表示大小关系。教师：我们已经知道一只小猪重一只小熊轻，怎样来表示他们的大小关系呢？在学生回答的基础上，教师介绍用符号表示的方法。如用“═”表示同样多或一样多；用“”表示大或长的数量；用“”表示小或短的数量。（边讲边板书）教师举一些生活中的例子加深学生对符号的印象。学生练习用符号表示大小关系。教师巡视并指名汇报。（课件演示答案）对于做错的学生教师要帮助其纠正。教师：你是怎样比较出来的？这样教学旨在突出比较的方法，使学生进一步体会一一对应的思想方法。最后教师总结：通过比较我们知道一只小猪比一只小熊重，那么这只小猪比这只小熊怎样？（多）一只小熊比一只小猪怎样？（少） 【设计意图】通过学生动手操作学具和教师的引导，使学生能够用符号表示出大小关系，加深学生对一一对应思想的体验和理解。同时通过教师的板书和学生的反馈纠正，帮助学生掌握正确的知识。 2. 教学“试一试”。教师：刚才我们通过一一对应的方法比较了小猪和小熊的重量。下面我们再来看看小兔们运木头的情况。（课件演示）一共有几只兔子？每只兔子搬几根木头？一共有几根木头？现在你能说说每只兔子搬的木头和每只兔子搬的木头比多少吗？请同学们动手操作，并用符号表示出它们的大小关系。 【设计意图】通过“试一试”的活动，让学生运用一一对应的方法比较物体的大小，巩固学生对“同样多”、“多”、“少”的理解，提高学生的操作能力和观察能力。 （三）巩固练习，拓展应用 1.完成“练一练”第1题。 教师：请大家拿出数字卡片1～10，我们来做一个游戏。请同学们按照要求摆出大小不同的两个数，并说出比较方法。 【设计意图】通过游戏的形式，让学生在实践中运用一一对应的方法比较数字的大小，增强学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。 2.完成“练一练”第2题。 教师：请大家观察图片，说一说小鸭和小鸡的数量关系。 【设计意图】通过观察图片，让学生感知实际生活中的“多”、“少”关系，培养学生的观察能力和语言表达能力。 （四）总结回顾，课后延伸 教师：今天