Module 1 Unit 2 I feel nervous when I speak Chinese教学设计.2023-2024学年外研版八年级英语下册

Module 1 Feelings and impressions课时教学设计 本模块第2、3课时 Unit 2 I feel nervous when I speak Chinese 课型 阅读与写作 （Reading & Writing）（2课时） 语篇研读 What:本单元的课文是外国女孩萨莉写给中国女孩玲玲的一封回信。信中萨莉作了自我介绍，包括自己的外貌和爱好等，并表达了想见玲玲的迫切心情，特别是自己的感受。 Why：通过本单元的阅读，教师可以利用语篇进行多层面的教学设计，培养学生的综合素养，引导学生分析语篇所包含的情感和文化因素，并创设语境来实现，让学生感受到不仅是在读一封信，更是在与萨莉进行交流。 How：通过本单元的阅读，学生可以了解到以萨莉为例的西方同龄人的喜好和性格特点，同时可以学习如何进行自我介绍、如何用邮件沟通。因此，本单元可以用于书信写作教学、情感态度表达教学和自我介绍表达教学。 学情分析 在前一单元学生们已经对感官动词的用法有了初步了解，程度好的同学已经能够完全掌握他们的用法，但是有些学生对感官动词的用法掌握还不够牢固。在本单元中，将进一步教授感官动词的用法，从而让学生更加灵活地使用感官动词去描述他们对一个事物或者一个人的感受和印象。 课时教学目标 通过本课学习，学生能够： 1. 语言能力： 1　 功能：能够利用感官动词和形容词描述人物形象和主观感受等 2　 语法：熟悉感官动词( sound，smell， look， taste， feel)的用法，并能用感官动词描述物品、介绍人物等 3　 词汇： 基准目标： ear ,glasses, nervous, pretty, proud, be proud of, message, sb. can't wait, hobby, at school, in, love, mark 选择目标：jeans, stranger, fair 4　 语音: 能够掌握表达感受和物质特性时的语音语调 2. 学习能力：能够读懂简单的有关人物外貌的描述；能够理解文本中关于爱好和感受方面的内容，会描述一个人对事物的各种感受 3. 思维品质：学会如何与陌生人交流任务运用在对话和阅读中学到的语言描述班上的同学；学会发现并学习他人的优点与长处，与人和睦相处。 4. 文化意识：了解不同民族和不同性格的人表达情感的方式。 教学重难点 教学重点：学习运用系表结构描述人的外表，并初步认识并使用when引导的时间状语从句;能够读懂简单的有关人物外貌的描述；能够理解文本中关于爱好和感受方面的内容 教学难点：会描述一个人的体貌特征，会描述一个人对事物的各种感受；完成一篇关于人物描写的文 以及对同伴的作文进行评价。 教学方法 1. 引导学生分析语篇包含的情感和文化因素，并创设语境来实现 2. 引导通过观察归纳法，总结语法现象。 教-学-评一体化教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 快速获取本单元需要学习的主题。通过图片预测语篇内容，获取文章大意。 (学习理解) 任务一:观看图片，将相应的陈述和图片所匹配。教师补充教授课外对人物描写的单词。例如：plump、mustache、beard、slim、straight 任务二:观看图片，引导学生利用方框内的单词描述两幅图片。 T：What does she look like? Ss： She is .... . She has... She wears... She carries... 引导学生进行归纳，总结可以从年龄、体型、肤色、穿着等方面对人物进行描述。 T：How can we know more about someone？---appearance Ss: age、hair、build、skin、clothes、features（特征） 补充部分课外词汇：medium、wavy、curly、height、dark T: Can you help Lingling describe herself? 学生根据图片进行描述。 创设情景：两张图片中，有一个是Lingling的新朋友Sally。 引导学生根据描述辨认出她。 I'm quite tall, with short fair hair ,and I wear glasses. I'll wear jeans and a T-shirt for the journey, but I'll also carry my warm coat. 任务一：观察学生关于图片的描述，判断学生是否快速基本了解单元话题。 任务二：学习描述人物、行为和特征的词汇，并能简单地描述。 设计意图 通过形象直观的