3.2甲状腺激素的分级调节和激素调节的特点课件2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1

第4课时 第3章 体液调节 甲状腺激素的分级调节和激素调节的特点 人教版选择性必修1 1 1.能分析激素的分级调节过程和意义 2.能概括激素调节的特点，分析激素调节的一般过程 3.能运用激素调节原理分析与健康相关的实际问题 学习活动 学习总结 学习目标 当你在寒风中瑟瑟发抖时，你身体内几乎所有的细胞都被动员起来，共同抵御寒冷。起动员作用的是神经冲动和激素，甲状腺分泌的甲状腺激素在其中起重要作用。甲状腺激素随血液运到全身，几乎作用于体内所有的细胞，提高细胞的代谢速率，使机体产生更多的热量。那么甲状腺激素的分泌是如何调节的呢？ 学习目标 学习总结 学习活动 能分析激素的分级调节过程和意义 任务1：分析甲状腺激素分泌的调节 目标 一 1.阅读教材P53“思考·讨论”栏目中的实验研究素材，对两个实验的材料、实验处理、实验结果进行分析，得出实验结论。 实验一： 组别 实验处理 实验结果 甲状腺结构 甲状腺激素分泌量 1 2 3 摘除大鼠的垂体 萎缩 显著减少 摘除大鼠的垂体后 部分恢复大小 部分恢复 常态对照 正常 正常 垂体中的某些物质可以维持甲状腺的形态结构促进甲状腺分泌甲状腺激素。 实验结论： 学习目标 学习总结 学习活动 实验二： 组别 实验处理 实验结果 （血液中TSH水平） 1 2 3 4 常态对照 向动物静脉注射下丘脑分泌的TRH 损毁动物下丘脑中分泌TRH的区域 向动物的垂体中注射微量甲状腺激素 明显升高 正常 明显降低 明显降低 1.下丘脑分泌的TRH可以促进垂体分泌TSH 2.甲状腺激素可以抑制垂体分泌TSH。 实验结论： 学习目标 学习总结 学习活动 2.将以上研究结论汇总为一幅示意图，表示下丘脑、垂体、甲状腺三者之间在激素分泌上的关系，总结出分级调节和反馈调节。 【提示】 学习目标 学习总结 学习活动 ①概念：人们将下丘脑、垂体和靶腺体之间存在的分层调控，称为分级调节。 ②意义：分级调节可以放大激素的调节效应，形成多级反馈调节，有利于精细调控，从而维持机体的稳态。 分级调节： 学习目标 学习总结 学习活动 寒冷条件下的甲状腺激素分泌 寒冷刺激 神经系统 下丘脑 TRH 垂体 TSH 甲状腺 TH 体内细胞 提高细胞代谢速率，增加产热 学习目标 学习总结 学习活动 任务2：认识“下丘脑—垂体—靶腺体”轴用示意图列出人和高等动物体内的3个“下丘脑—垂体—靶腺体”轴，写出腺体名称和相应激素名称。 下丘脑-垂体-靶腺体轴 下 丘 脑 垂 体 【提示】 甲 状 腺 肾 上 腺 性 腺 促甲状腺激素 促肾上腺激素 促性腺激素 学习目标 学习总结 学习活动 1.碘是合成甲状腺激素的必需元素,请结合上述问题和相关知识思考缺碘为什么会引起大脖子病(甲状腺肿大)? 【思考与讨论】 缺碘 不足 减弱 减弱 增多 增多 学习目标 学习总结 学习活动 能概括激素调节的特点，分析激素调节的一般过程 任务：对照教材P54图3-6，以胰岛素或者甲状腺激素为例，叙述该激素的产生、运输、作用于靶器官和靶细胞的过程。 目标 二 学习目标 学习总结 学习活动 激素调节的特点 内分泌腺没有导管，产生的激素弥散到体液中，随血液流到全身，因此临床上常通过抽取血样来检测内分泌系统中激素的水平。 1.通过体液进行运输 学习目标 学习总结 学习活动 (1)靶器官、靶细胞 (2)作用机理:靶器官、靶细胞上含有能和相应激素特异性结合的受体，当激素与受体结合后，引起细胞代谢速率的改变，从而起到调节作用。 (3)不同的激素都有自己特定的靶器官、靶细胞，但范围有大有小，如甲状腺激素几乎对全身的细胞都起作用，而促甲状腺激素只作用于甲状腺 2.作用于靶器官、靶细胞 学习目标 学习总结 学习活动 3.作为信使传递信息 （1）激素既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只起调节作用。 （2）激素的本质是有机分子，功能上是信息分子。 （3）激素随血液循环运输到全身器官、细胞，但只有靶器官、靶细胞能识别并接受信息，产生相应的生理活动。 （4）激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了，因此，体内需要源源不断地产生激素，以维持激素含量的动态平衡。 （5）激素作用于靶细胞的原因:只有靶细胞表面才有相应的受体与之特异性结合。 学习目标 学习总结 学习活动 4.微量、高效 学习目标 学习总结 学习活动 【知识总结】 1．通过体液进行运输。2．作用于靶器官、靶细胞。激素选择靶细胞，是通过与靶细胞上的特异性受体相互识别，并发生特异性结合实现的。3．作为信使传递信息 (1)激素的作用方式，犹如信使将信息从内分泌细胞传递给靶细胞，靶细胞发生一系列的代谢变化。 (2)激素一经靶细胞接受并起作用后就失活了。4