《登泰山记》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

《登泰山记》教学设计 学习目标： 语言建构与运用：积累“居、稍、当、循”等文言词语，了解文中古人记录时间的方法等文化常识。 审美鉴赏与创造：赏析“泰山日出”景物描写片断，学习借鉴作者景物描写技法。 文化传承与理解：培养学生的鉴赏能力和审美能力。在学习中体会作者对自然的热爱之情。 教学重难点：体会作者观察、欣赏和表现自然景物的角度；结合本文写景状物的写法，进行艺术审美，从而能够知识迁移。 课时安排：一课时 课前预习：梳理并把握文中的重点字词音意和文化常识。《优化设计》 同学利用早读，自由读课文，读准读顺，借助手中工具翻译本文，把握重点文言现象，并运用已掌握的方法自主识记，为后面课文的深入分析扫清了基础障碍。 1、把握文中的重点字词音义、句式和文化常识 虚词：以、几。实词：居、稍、始、循、然 句式：当其南北分者，古长城也。 判断句 崖限当道者。（像门槛一样横在路上的山崖。）定语后置—限当道者崖。 文化常识：阴阳、京师（京畿）、记录时间的词。 阴阳：山南水北为阳，山北水南为阴。 晦，农历每月的最后一天。 五鼓，五更。古时常于夜间击鼓报更，所以古人常以鼓代更。 2、知人论世，了解背景 姚鼐（1732—1815），字姬传，一字梦榖，清代桐城（今属安徽）人，因书斋名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”。清代杰出的散文家，桐城派集大成者。与方苞、刘大櫆并称为“桐城三祖”。乾隆三十九年（1774）辞官，就在这一年辞别京师南下途中登上泰山，写了《登泰山记》。姚鼐是桐城派的集大成者。他强调“义理、考据、词章，三者不可偏废”，就是要以“辞章”为手段，以“考据”为凭借，来阐发儒家的“义理”。 桐城派的文章内容多是宣传儒家思想，语言力求简明达意，条理清晰。 3、文体之别：记：记事、记游性散文。 《登泰山记》全文不到五百字，记述了作者携友人冬日登泰山观日出的经过，文章善于取舍，描写、叙述简洁明快。请梳理各段落主要内容，并分析其写法特点（侧重表达方式和详略安排）。 4.自主学习验收：借助《优化设计》 以提问方式进行，重点是文言知识的积累。新课标下的语文教学，学生是主体。良好的预习可以提升学生们的听课效率。学生们利用早读，把握重点文言现象，快速理清思路，理解文章主要内容。 理解并翻译文言文句子，了解并掌握常见的文学文化常识是高考常考点。 真题：（2018·全国卷Ⅱ）下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 D. 京师是古代京城的通城，现代则称为首都：“京”“师”单用，旧时均可指国都。 一、导入 在本单元写景抒情散文学习中，我们体会到了现代散文的魅力，也感受到了文人赋的吊古伤今、哲思抒发，今天我们跟着姚鼐畅想冬季登临泰山。 二、理清思路 同学们在诵读的基础上，边读边勾画边思考问题，快速的理清思路，理解文章主要内容。锻炼了学生的思考能力及归纳概括要点的能力，培养学生养成良好的读书习惯。而且学生概括分析文章内容，概括作品主题的能力也是常考考点。 第1段：概述泰山地理环境。说明、略写 面（汶水和济水的分流）——线（古长城）——点（日观峰） （为下文叙述登山路线和观日出作好了铺垫） 第2段：叙述登山过程。叙述、详写 作者的登山路线：由南麓登→循中谷入→越中岭 →复循西谷→遂至其巅。 第3段：描写山顶日出。描写、详写 文章通过景物变化写泰山顶上的日出，是按照时间的推移描写景物的变化的。突出了泰山日出时的色彩鲜明、气势雄伟。 第4段：介绍泰山人文景观。叙述、详写 人文景观既增加了游记的知识性，也有助于表现泰山的整体风貌和悠久历史。 第5段：总述泰山景观特点。说明、略写 以极平实简练的语句，写出泰山的特征。语言简练，准确生动，紧扣时令特点，体现了桐城派文章“雅洁”的特点。 三、情景任务 冬天是泰山的旅游淡季，当地的旅游公司正为如何在冬天吸引更多的游客而苦恼，读了《登泰山记》以后，请你从登山路线、登山体验和自然景观等方面说一说冬天登泰山的理由。 （一）任务一：重走先贤登山路 中国古代文人多喜游览泰山，如孔子、杜甫、曹植等，但他们的诗文中都少有直接在文中叙写登山过程。 文中记叙登山过程的是在第二段，请阅读第二段，依据文本内容，以“重走先贤登山路”为专题，画出登山路线图 京师-乘、历、穿、越、至于-泰安-由、南麓-循、中谷-越、中岭-复循、西谷-遂至其巅 （二）任务二：感受先贤登山过程 古人登山多言志抒情，如： 孔子：“登泰山而小天下”； 曹植：“我本泰山人”，“俯观五岳间，人生忽如寄”…… 那姚鼐在冬天登泰山有怎样的登山体验呢？ 1. 第二段中的几个动词“乘、历、穿、越、至于”蝉联而下，告诉给我们哪些内容？从中可以看出作者的心情是怎样的？ ① “乘”“历”“穿”“越”“至”五个动词，把作者从京师去泰安的季节、路程交代得清清楚楚。②表现了旅途的艰苦，使我们仿佛看到作