连加（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学冀教版

在线学习任务单 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 连加 教科书 书名：义务教育教科书数学一年级上册 出版社：河北教育出版社 出版日期：2022 年 8 月 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1. 结合问题情景，学生自主地列出三个数相加的分步算式及连加算式。2.通过全班交流，了解连加的运算顺序，会进行连加计算。 3.在解决问题中了解算法多样化，获得数学学习的成功体验。 课前学习任务 20 以内的的口算加法。 课上学习任务 【学习任务一】 一共有多少只鹿？ 用自己喜欢的方法算一算。 【学习任务二】 一共有多少条金鱼？ 【学习任务三】算一算 4+3+5= 5+5+7= 5+8+5= 7+4+6= 【学习任务四】 说说连加故事。 每一个连加算式都蕴含着一个故事，请你从上面连加算式中，选择其中一道，结合自己的生活经验，说说你身边的连加故事！ 推荐的学习资源 学科网（北京）股份有限公司 $$ 教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 《连加》 教科书 书 名：义务教育教科书数学一年级上册 出版社：河北教育出版社 出版日期：2022 年 8 月 教学目标 1. 结合问题情境，经历尝试计算三个数相加、认识连加算式的过程。 2. 能够用不同方法计算三个数相加，会进行连加计算。 3. 了解可以用不同方法解决问题，获得数学学习的成功体验。 教学内容 教学重点： 写出连加算式。教学难点： 会进行连加计算。 教学过程 一、谈话导入 师：大家在动物园、电视上都见到过各种鹿，今天，鹿家族的朋友们来到了咱们的课堂。 它们是长颈鹿、驯鹿和梅花鹿。请同学们认真观察情景图，从图中你发现了哪些数学信息？ 生：我发现图中有 3 只长颈鹿，5 只驯鹿，还有 7 只梅花鹿。 【设计意图：从学生最感兴趣的情景引入促使学生趣味盎然地走进课堂，参与学习。同时，有利于培养学生用数学的眼光观察主题图的能力以及表达能力。】 二、探究新知 1. 学生独立思考，自己列式计算。 师：观察得真仔细！发现了这么多信息，那一共有多少只鹿呢？请同学们按下暂停键， 用自己喜欢的方法算一算吧！ 2. 分享交流算法，认识连加。 师：下面请同学把自己的算法与大家分享。生 1：我这样算，3+5=8，8+7=15。 师：说一说，你是怎样想的？ 生 1：我是这样想的：先把 3 只长颈鹿和 5 只驯鹿的只数合起来 3+5=8，再和 7 只梅花鹿的只数合起来，8+7=15。 师：还有不同的算法吗？ 生 2：我是这样算的，3+7=10，10+5=15。师：你又是怎样想的呢？ 生 2：我先把长颈鹿和梅花鹿的只数合起来，再加上 5 只驯鹿的只数，一共 15 只。师：还有吗？ 生 3：我还有不同的做法，我写的是 3+5+7=15。 师：红红这样写算式，可以吗？我们听听她的想法吧。 生 3：图中有 3 只长颈鹿，5 只驯鹿和 7 只梅花鹿，求一共有多少只鹿，就是把这三个数合起来，我就把它们加在了一起。 师：刚才你们的做法都是正确的！你们听明白红红的做法了吗？谁再来说一说？ 生：我听明白了，求一共有多少只鹿，就是把这三种鹿的只数合在一起，就用 3+5+7。师：讲得真清楚！好了，同学们，我们一起来看看他们的做法吧。虽然算式不同，但计 算的鹿的总数量是一样的，都是 15 只。我们来看看红红的算法，3+5+7 这个算式和我们以前学过的加法算式有什么不同？ 生：以前学过的加法算式有两个数相加，加一次，这个算式里有三个数相加，连着加了两次。 师：说得真好！ 求两个数合在一起时用加法计算，求三个数或多个数合在一起时也要用加法计算。像 3+5+7 这样把三个数或多个数合起来的算式，我们叫它连加。 3. 连加计算。 师：这样的连加算式应该怎样计算呢？我们请红红来说说她的算法吧。 生：我先算 3+5=8，再用 8+7=15，所以 3+5+7=15 师：谁听出来了 8 是从哪来的？ 生：我听出来了，8 是前两个数相加得到的，我们可以把 8 写下来，再用 8 加上 7 就等于 15。 师：这个小妙招真好！我们可以把前两个数相加的结果记在下面，然后再和第三个数相加，这样可以帮助我们正确计算。我们发现红红的计算方法其实和聪聪的想法是一样的，都是用长颈鹿的只数加上驯鹿的只数，再加上梅花鹿的只数，先算 3+5=8，再算 8+7=15，只是聪聪列了两个加法算式，红红列了一个连加算式。现在，你能把亮亮的做法改成连加算式吗？ 说说你的想法吧。 生：我写的是 3+7+5=15，先算 3+7=10，可以把 10 记下来，再加上 5 等于 15。师：我们观察这两个连加算式，你发现了什么呢？ 生