整理乘法口诀（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学冀教版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 二年级 学期 秋季 课题 整理乘法口诀 教科书 书 名：冀教版教材 出版社：河北教育出版社 出版日期：XXX年 XXX月 教学目标 1. 经历小组合作整理、交流乘法口诀过程。 2. 熟记乘法口诀，能熟练地口算表内乘、除法。 3. 感受我国悠久的历史文化，激发学生作为中国人的自豪感和热爱祖国的情感。 教学内容 教学重点： 1. 熟记乘法口诀和熟练计算表内乘法。 2. 巩固表内乘法, 在自主整理乘法口诀表的过程中，培养发现简单规律的能力。 教学难点： 对乘法口诀规律的探索。 教学过程 一、课前引入 师：同学们，你们好，我是邯郸市丛台区曙光小学的刘老师，很高兴和大家一起学习，大家准备好了吗？下面我们开始上课。 师：前一段时间，我们一直在和乘法口诀交朋友，今天这节课，我们一起来复习和梳理乘法口诀表，好吗？ 二、回顾梳理，整理乘法口诀表。 师：瞧！这几句口诀已经住进了乘法口诀表的小房子中，你能说说，它们是怎样排列的吗？ 生 1：我知道第 1 横排是 1 的乘法口诀，有“一一得一” 1 句口诀。第 2 横排是 2 的乘法口诀，有“一二得二” “二二得四”2 句口诀,第 3 横排是 3 的乘法口诀，有“一三得三” “二三得六”“三三得九”3 句口诀， 师：那么接下来的这几行，又分别是几的乘法口诀呢？我们听听丫丫是怎么说的？ 生：第四行是 4 的乘法口诀；第五行是 5 的乘法口诀，第六行是 6 的乘法口诀。这两行分别 是 7 和 8 的乘法口诀，9 的口诀在最后一行。 师：丫丫说的真清楚！你听明白了吗？（边说下面的话，边呈现学习要求） 师：在这之前，我们有过整理 1-6 的乘法口诀表的经验，想一想，你是怎样整理的？请根据之前的学习经验，先将 70 页的乘法口诀表补充完整； 再把你发现的规律在表中写一写、画一画、稍后，我们一起来交流和分享。 三、知识整理、构建网络 梳理并汇报乘法口诀表 （交流并汇报。生汇报，教师用课件依次反映学生找出的规律。） 生：我是横着看的，我发现第一行是 1 的乘法口诀，有一句，第二行是 2 的乘法口诀，有两 句，第几行就是几的口诀，几的口诀就有几句。而且，第 1 句都是从 1 开始的，几的口诀到 几就为止了，例如：7 的口诀，横排就到 7 为止了，共有 7 句； 8 的口诀横排就到 8 为止，共有 8 句；9 的口诀有 9 句。 生：我也是横着看的，从左往右横着看,我发现每一行，第二个乘数相同。 师：这位同学真善于观察！我们一起来看看红红都发现了什么？ 红红:我发现，第四行是 4 的口诀，相邻两句口诀中的积都相差 4。第 5 行是 5 的乘法口诀，后一个积都比前一个积多 5。 师：她是怎样观察这张表的？ 师：对，她也是横着观察的。 师：这两名同学的观察角度是一样的，他们都是横着看的，发现：每一行第一个乘数从左到右两个数的积，依次都增加一个相同的数，这条结论，你们发现了吗？大家还有哪些新的发现呢？ 生：我是竖着看的，我发现每一列中乘法口诀的第一个数相同，第二个数从小到大排列。每一列从上到下两个数的积依次增加一个相同的数,如：第 5 列中“五五二十五、五六三十…… 一直到五九四十五”，下面一个积都比上面一个积多 5。 生：我也是竖着看的，我发现从第一竖行到第九竖行的口诀是按 1---9 的顺序出现的，第一 竖行有 9 句，第二竖行有 8 句 这样依次递减，到最后一竖行只有一句.） 生：我是斜着看的： 我发现从左上角往右下角斜着看,有这样的规律:如-一一得一、二二得四、三三得九……一直到九九八十一,都是相同的两个数相乘的积。 师:同学们，通过刚才的学习和交流，我们不仅完整地整理出了乘法口诀表, (板书课题) 还发现了许多规律。同学们分别横着看、竖着看、斜着看，从不同角度了解了乘法口诀表的结构特征，大家可真了不起，为你们点赞！ 我们再一起来看看蓝灵鼠是怎样观察的？你能看懂它的想法吗？ 【设计意图：教材的呈现方式是单一的、静态的，而学生获取的方式是多样的动态的。我在组织认识教材时，提出不同学习要求，横看、竖看、斜看，从不同角度了解乘法口诀表结构特征，使学生记忆乘法口诀表，避免机械记忆。教师用课件依次反映学生找出的规律。】 四、复习记忆方法 师谈话:在大家的共同努力下，同学们不仅能完整地整理出乘法口诀表, 还发现了许多藏在其中的规律! 师提问:如果 4×6 这句口诀突然想不起来了, 怎么办呢？你们能不能利用我们找到的规律来记住这道题的乘法口诀呢？（放在表格中呈现前后之间的联系） 生: 我们可以横着看。第一个数一个比一个大一，第二个数相同,都是 6，相邻两句口诀中的积相差 6，可以从前一句乘法口诀推出:三六十八,十八加六的和是二十四,所以 6x4=24