用8的乘法口诀计算（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学冀教版

教学设计 课程基本信息 学科 数学 年级 二年级 学期 秋季 课题 《用 8 的乘法口诀计算》 教科书 书 名：义务教育教科书《数学》（二年级上册） 出版社：河北教育出版社 出版日期：2018 年 6 月 教学目标 1. 结合具体情境，经历发现数学信息、提出问题并解决问题的过程，形成初步应用意识。 2. 能选择合适的信息提出问题，能用 8 的乘法解决简单问题，培养学生的数感。 3. 主动地参与数学活动，在学习活动中获得成功的体验，提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力。 教学内容 教学重点： 根据情景图提出问题并用 8 的乘法口诀计算，培养学生的数感。教学难点： 结合具体情境，经历发现数学信息、提出问题并解决问题的过程，形成初步应用意识。 教学过程 （一）课前准备。 数学书、若干卡片 （二）复习旧知。 师：上一节课，我们学习了 8 的乘法口诀，大家的口诀都记牢了吗？口诀记住了还得用的好，下面有几组算式，咱们比一比，看谁算得快。出示：7×8= 56，8 ×3=24，8×8=64，5×6＝30，8+6=14。 师：在这一组算式中，都是乘法，只有一道是加法，通过这组算式老师是想提醒大家，在计算时，我们一定要看清符号或者读一读算式再计算，这一点很重要。师：出示 8×6+8，说出你是怎么算的？ 预设：6 个 8 再加 1 个 8 就是 7 个 8，可以用口诀七八五十六来解决。 师：这种方法好，一句口诀就可以解决问题。 （三）合作探究 传授新知。 师：现在让我们放松一下，一起来聆听一段好听的音乐，试试看，你能听出这段音乐都是用哪些乐器演奏的吗？ 师：其实这些乐器是来自鼓乐队的乐器，都有哪些呢？我们一起来瞧一瞧。你能说一说图中都有什么乐器？是怎样摆放的吗？ 预设 1：我认识这些乐器，从上向下看，第一排是大鼓，第二排是镲一共有 2 行， 下面是小鼓有 3 行。最下面两排是小号。 预设 2：我还发现每排乐器都有 8 个。 师：出示兔博士问题，你能提出哪些数学问题？ 学生观察课件，尝试着提问题。 生：我想提的问题是小鼓有多少个？我们一起来计算，看谁算的又对又快。 生：我来回答你的问题，小鼓有 3 排，每排有 8 个，可以用 8×3 来列式，用到的口诀是三八二十四，所以 8×3＝24。同学们，你和我想的一样吗？ 生：我提的问题是小号有多少把？让我们一起来解决问题吧。生：小号有 2 排， 每排有 8 个，列算式 8×2=16，口诀是二八十六，你答对了吗？ 生：我提的问题是大鼓和小鼓一共有多少个？你有解决的好办法吗？ 生：大鼓有一排，小鼓有 3 排，每排都是 8 个，我列的算式是 8+8×3=32。 生：因为大鼓和小鼓每排都有 8 个，一共有 4 排，所以可以直接算式为 8×4=32， 其实写一个算式就可以了。 师：真是善于观察，爱提问题并会解决问题的小能手们，现在老师也想提一个问题，我想知道这个鼓号队一共需要多少人？这该如何计算呢？大家有想法了吗？可以按下暂停键，把你的想法写在练习本上吧。 生：通过观察我发现所有的乐器都是每排 8 个，共有 8 排，可以列式为 8×8=64 人，所以这个鼓乐队一共有 64 人。 师：可以看出同学们对 8 的口诀已经掌握的非常熟练了，要想深度学习，探索数与数之间的神秘关系，我们还需要借助百格图来一探究竟。出示百格图，提出请同学关注 8 的乘法口诀与整数之间的关系，算一算对比看一看，你又有哪些新的发现？ 生：我发现 1 个 8 比 1 个 10 少 2，2 个 8 比 2 个 10 少 2 个 2，那也就是说几个 8 ( 就比几个 10 少 2 。师：对了，当我们遇到困难时，可以寻找数与数之间的关系， 这样就有很多好办法解决问题，老师相信大家善于观察，善于提问，善于思考都是数学学习的小能手。 （四）课堂练习，巩固新知。 完成第 65 页“练一练”的第 1 题。 第 1 题让学生弄清题意，先独立思考，再回答。 完成第 65 页“练一练”第 4 题。 第 4 题让学生明白题意，知道要回答问题，就要先算出 6 本书一共要花多少元钱， 再与 50 元比较。 （五）总结全课，拓展延伸 谈话：这节课你有什么收获？你能把今天的收获写成数学日记吗？8 的乘法口诀 我们记住并会应用了，那么 9 的乘法口诀呢？你能结合已经学过的口诀来编写 9 的乘法口诀吗？期待我们明天的学习。 ) 备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自 行补充增加。 学科网（北京）股份有限公司 $$ 在线学习任务单 课程基本信息 学科 数学 年级 二年级 学期 秋季 课题 用 8 的乘法口诀计算 教科书 书名：义务教育教科书《数