2.3 伴性遗传（第2课时）（教学设计）-2023-2024学年高一生物同步备课资源包

课题 伴性遗传2 学科 生物 学段 高中 年级 高一 教材 人教版（2019） 教学目标及教学重点、难点 教学目标： 1、伴Y染色体遗传 2、性别决定 3、伴性遗传理论在实践中的应用 4、遗传类型判断与分析 5、探究有关基因在常染色体还是X染色体上 教学重点:遗传类型判断与分析 教学难点;探究有关基因在常染色体还是X染色体上 核心素养 体现了科学探究和生命观念素养。科学探究强调对遗传规律的探索和发现，而生命观念则强调对遗传物质和遗传规律的理解和应用。伴Y染色体遗传的特殊遗传方式要求深入研究和理解遗传规律，同时也需要对生命系统的构成有深入的认识和理解。 教学方法和手段 采用讲解、案例分析和小组讨论的方式。教师可以先讲解伴Y染色体遗传的特点和规律 采用讲解、互动问答和实验观察的方式。教师可以先讲解性别决定的基本概念和原理 采用案例分析、角色扮演和小组讨论的方式 采用讲解、练习和小组讨论的方式 教学过程(表格描述) 教学 环节 主要教学活动 设置意图 创设 问题 情境 引入 新课 伴性遗传发展史 19世纪末，科学家开始对遗传现象进行研究，并提出了遗传规律。随着研究的深入，科学家发现了染色体在遗传中的作用，并确定了性染色体在性别决定中的作用。 在20世纪初，科学家们开始对伴性遗传进行研究。最早的研究者是英国的生物学家贝特森（William Bateson），他在1902年提出了“伴性遗传”的概念，并研究了红绿色盲等伴性遗传疾病的遗传规律 随后，其他科学家也对伴性遗传进行了广泛的研究，并发现了许多伴性遗传疾病的遗传方式和特点。其中，美国遗传学家摩尔根（Thomas Hunt Morgan）在1910年左右开始对果蝇的遗传进行研究，并发现了伴Y遗传的规律。 摩尔根的研究表明，果蝇的性别决定方式是XY型，其中雌性果蝇有两条X染色体，而雄性果蝇有一条X染色体和一条Y染色体。摩尔根发现，某些基因只存在于Y染色体上，这些基因只能随Y染色体传递，由父传子，子传孙，因此被称为“全男性遗传”。摩尔根的研究奠定了伴Y遗传的基础，并为后来的遗传学研究提供了重要的理论支持。 自摩尔根的研究以来，科学家们对伴Y遗传进行了深入的研究，发现了许多伴Y遗传疾病的遗传方式和特点。同时，随着现代遗传学技术的发展，科学家们可以对伴Y遗传进行更精确的研究和诊断。 应根据学生的实际情况和课程目标，选择能够吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的方式。 知识回顾：伴X染色体遗传 伴X染色体隐性遗传 伴X染色体显性遗传 隔代交叉遗传：由于致病基因位于X染色体上，因此人群中男性患者远多于女性患者。在一些罕见的XR遗传病中，往往只能看到男性患者。同时，伴X染色体隐性遗传具有隔代交叉遗传现象，即由于致病基因在X染色体上，一般是男性通过女儿传给外孙。 男性患者多于女性患者：由于致病基因位于X染色体上且为隐性遗传，男性患者多于女性患者。在双亲无病的情况下，儿子有1/2的可能发病，女儿则不会发病。 女性患者的父亲和儿子一定是患者：由于伴X染色体隐性遗传的疾病较多，常见包括红绿色盲、A型血友病等。遗传疾病的治疗较困难，临床上通常会针对患者的症状进行对症治疗，通常无法根治。 男性患者的母亲和女儿至少为携带者：由于交叉遗传，男性患者的兄弟、舅父、姨表兄弟、外甥、外孙等也有可能是患者。 1. 女患者多于男患者：由于致病基因位于X染色体上，且显性遗传方式下，女性更容易表现出症状。在伴X染色体显性遗传病中，女性患者的数量通常多于男性患者。 2. 世代连续性：伴X染色体显性遗传病往往具有世代连续性，即疾病在家族中代代相传，且男性和女性都有可能发病。 3. 男性患者的女儿全为患者：由于致病基因位于X染色体上，男性患者的所有女儿都会继承该致病基因，因此全为患者。 4. 男性患者的母亲和女儿一定有患者：男性患者的母亲一定是患者，因为致病基因来自母亲。同时，男性患者的所有女儿也都是患者。 5. 隔代遗传：虽然伴X染色体显性遗传病具有世代连续性，但也存在隔代遗传的现象。这是因为女性患者生育男孩时，男孩会携带致病基因，但一般不会发病；而当男孩生育女孩时，女孩会成为患者。因此，隔代遗传的现象在伴X染色体显性遗传病中也比较常见。 通过课堂知识回顾，可以巩固和加深学生对所学知识的记忆，使其更加牢固地掌握所学内容。 在课堂知识回顾过程中，学生可以发现自己的不足之处，从而有针对性地进行补充学习和练习，提高学习效果。 新课探究一：伴Y染色体遗传 通过展示男性外耳道多毛症的照片，引起学生的兴趣，并提问：你们知道这是什么病症吗？它与遗传有什么关系？由此引入伴Y染色体遗传——人外耳道多毛症的教学。 1. 伴Y染色体遗传的概述 伴Y染色体遗传是一种特殊的遗传方式，特点是只在