2.3 伴性遗传（第1课时）（教学设计）-2023-2024学年高一生物同步备课资源包

课题 伴性遗传1 学科 生物 学段 高中 年级 高一 教材 人教版（2019） 教学目标及教学重点、难点 教学目标：1.结合人类红绿色盲的遗传实例，分析掌握伴X染色体隐性遗传病的特点。 2. 结合抗维生素D佝偻病的遗传实例，归纳伴X染色体显性遗传病的特点。 教学重点:伴性遗传的特点。 教学难点;分析人类红绿色盲症的遗传 核心素养 1.生命观念：伴性遗传现象，不仅体现了生命现象的物质性、遗传物质的独立性，也有助于学生自然观的形成。 2.科学思维：运用演绎推理的方法，让学生对伴性遗传的特点进行分析，促进科学思维的发展。 3.科学探究：通过对红绿色盲婚配方式的学习，激发学生对“其他婚配方式对后代影响”的探究兴趣。 4.社会责任：能利用伴性遗传的知识，合理解释现实生活中的有关遗传现象，并对常见的遗传病发病率做出合理的预测。 教学方法和手段 实例分析：教师可以提供一些伴性遗传的实例，让学生进行分析和讨论。通过实例分析，学生可以更好地理解伴性遗传的原理和应用，提高其分析和解决问题的能力。 1. 交互式教学手段：教师可以采用一些交互式教学手段，如小组讨论、角色扮演、游戏等，增强学生的学习体验和参与度。这些教学手段可以帮助学生更好地理解伴性遗传的概念和规律，同时也可以提高其合作和沟通能力。 教学过程(表格描述) 教学 环节 主要教学活动 设置意图 创设 问题 情境 引入 新课 果蝇是遗传学家最常用的一种动物遗传学实验材料。科学家在培养果蝇的过程中发现一个有趣的现象，果蝇的某些性状在雌、雄果蝇中出现的比例有很大差异。例如，雄果蝇白眼的概率大于雌果蝇。类似的现象在人类中也可以看到。例如，患红绿色盲的男性远远多于女性。性状的遗传为什么会与性别关联？这些与性别关联的性状的遗传是否仍符合孟德尔遗传定律呢？（创设问题情境引起学生思考引入新课。） 应根据学生的实际情况和课程目标，选择能够吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的方式。 复习 摩尔根发现了果蝇眼色的伴性遗传现象 寻找证据——阅读 阅读课本P74页资料，根据阅读获得的信息，思考下列问题： 1．能否根据实验结果推断出果蝇眼色的显隐性关系？ 2．若依据实验结果分析，果蝇的眼色遗传是否符合孟德尔分离定律？ 3．请从雌、雄果蝇染色体组成的角度尝试对F2果蝇中白眼果蝇全为雄性这一现象做出解释。 每个学生先自己独立完成，然后以组为单位进行讨论，各组代表回答上述问题。教师点评。 摩尔根的假说：如果控制眼色的基因（R）在X染色体上，而Y染色体不含有它的等位基因。 同孟德尔一样，摩尔根也对他的理论进行了验证。根据雄果蝇的X染色体只来自母本，而父本的X染色体只传给雌性个体的遗传特点，摩尔根将F1红眼雌蝇与白眼雄蝇连续杂交得到了白眼雌蝇。随后，他将白眼雌蝇与红眼雄蝇交配，结果F1红眼果蝇都是雌性的，白眼果蝇都是雄性的。 摩尔根的果蝇杂交实验结论： 1．摩尔根通过实验将一个特定的基因（控制白眼的基因r）和一条特定的染色体（X）联系起来，从而证明了基因在染色体上。 2．验证了伴性遗传的规律。 白眼雌蝇与红眼雄蝇的杂交实验，很好地说明了果蝇的伴性遗传规律（位于性染色体上的基因所控制的性状具有伴随性别遗传的现象，称为伴性遗传。） 复习基因在染色体上 使学生掌握伴性遗传的概念和特点，理解果蝇眼色的伴性遗传现象的遗传规律，了解基因在染色体上的位置和作用 新课探究一：伴X染色体隐性遗传-人类红绿色盲 色盲症简介：色盲症是一种先天性色觉障碍病，不能分辨各种颜色或两种颜色。其中，常见的色盲是红绿色盲，患者分不清红色和绿色，因此，患者就不适合当司机，因为交通信号是红灯和绿灯，无法判断是停车还是通行。全色盲极个别，在病人的眼里世界上任何物体只有明和暗的区别，根本看不到其它任何颜色，病人看彩电就象看黑白电视一样。 色觉测试：银幕显示色盲测试图，让学生自我检查，提问：图里画的是什么？（色觉测试图2张） 红绿色盲基因是随着X染色体传递给后代的，这类遗传方式可以统称为伴X染色体隐性遗传。 正常色觉和红绿色盲个体的基因型和表型： 展示正常女性与色盲男性的婚配图解 展示女性携带者与正常男性的婚配图解 展示色盲女性与正常男性的婚配图解 展示女性携带者与色盲男性的婚配图解 得出在不同情况下色盲症的遗传结果不同。 伴X染色体隐性遗传的特点： 1．交叉遗传（隔代遗传）； 2．男性患者多于女性患者。 视频简要介绍血友病及X染色体上的显性遗传病 使学生了解人类红绿色盲的遗传方式和特点，掌握红绿色盲的检测方法，理解红绿色盲的遗传规律。同时，培养学生的实验操作技能和数据分析能力。 让学生亲身经历科学探究的过程，掌握科学探究的方法和技能。同时，引导学生进行小组讨论和合作学习，提高其合作和沟通能力。 新课探究