二 《烛之武退秦师》（教案）-【中职专用】高一语文同步精品课堂（高教版2023·基础模块下册）（同课异构）

《烛之武退秦师》教学设计 【教材分析】 《烛之武退秦师》是统编版中职语文教材基础模块下册第二单元的第二篇课文。本单元所选作品，均为古代经典诗文，要反复诵读、品味语言，意在感受不同时代、不同身份人物所体现出来的家国情怀，树立学生的文化自信，培养其爱国主义精神。 《烛之武退秦师》是《左传》里的散文名篇，语言精练简洁、形象个性鲜明、内容丰富复杂、结构匠心独运，堪称经典。教学时，除了体会古代叙事散文的结构布局、表达方式、人物形象和思想价值之外，狠抓语言的品味与咀嚼，充分感受文言之美、烛之武言语之美。 【教学目标】 1.语言建构与运用：了解文言文的结构、表达、运用，抓住关键词语，培养学生建构语言和运用语言能力。 2.思维发展与提升：理解文言内容，学习历史事件并查阅资料，运用分析与思考、探究与联想等方法，把握规律，发展提升思维能力。 3.审美鉴赏与创造：分析烛之武说秦伯的思路和技巧，赏析烛之武的形象。体会艺术的魅力，培养学生审美鉴赏能力和创造能力。 4.文化传承与理解体会：《左传》不仅是史学著作，也是先秦著名文学作品。体悟我国第一部编年史著作《左传》，加深对传统文化的理解，培养学生增加文化自信，继承和发扬中华民族的优秀传统文化。 【教学重难点】 1.教学重点：整体感知，疏通文意，梳理故事情节。 2.教学难点：赏析烛之武人物形象，学习古人国难当头、不计个人安危得失、顾全大局的精神。 【教学方法】 评点法，提问法，朗读法，比较法。 【教学过程】 一、情景导入 播放中华人民共和国外交天团的发言视频。刘勰《文心雕龙》中也说：一言之辩，重于九鼎之宝：三寸之舌，强于百万之师。今天，我们就来领略一个凭三寸不烂之舌说退敌军的人物——烛之武。他是怎样说退敌军的呢？下面我们就来学习《烛之武退秦师》。 二、文本探究 本文选自《左传·僖公三十年》，《左传》是中国古代的一部编年体史书。作品原名为《左氏春秋》，汉代改称《春秋左氏传》《春秋内传》《左氏》，汉朝以后多称《左传》。 《左传》记载了鲁隐公元年（前722）到鲁哀公二十七年（前468）共255年间周王朝及诸侯各国的重大历史事件，比较真实地反映了时代风貌，颇具进步意义，亦有迷信色彩。《左传》在艺术上有较高的价值，善于叙事，善于描写战争，亦善于刻画人物，善于写外交辞令，为后人所推崇。 是儒家经籍之一，是历代儒学子研习史书，与《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。 三、写作背景 鲁僖公三十年（公元前630年），晋国和楚国大战于城濮，结果楚国大败，晋国的霸业完成。在城濮之战中，郑国曾协助楚国一起攻打晋国，而且晋文公年轻时流亡到郑国，受到冷遇，所以文公把新仇旧怨加到一块，于两年后联合秦国讨伐郑国。郑伯闻讯后，派烛之武面见秦穆公，劝他退兵。烛之武巧妙地利用秦、晋两国的矛盾表现出处处为秦国利益着想的样子，分析当时的形势，抓住利害关系，说明保存郑国对秦国有利，灭掉郑国对秦国不利的道理，终于说动秦国退兵。晋军失去盟军支持后，也被迫撤离了郑国。此文即是记叙了这一历史事件。 四、疏通文意，整体感知 1.播放范读，检查预习 （1）全体学生跟读课文，注意读音和节奏。 重点字音：氾南fán 佚之狐yì 缒zhuì 逢孙páng 戍shù （2）询问重点字词，了解学生预习情况。 2.请用最简单的话概括这个故事。 【明确】秦晋围郑，郑国危在旦夕，烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。 3.梳理情节： 【明确】第一段：秦晋围郑 第二段：临危受命 第三段：智退秦师 第四段：秦晋退师 五、精读课文，赏析人物 1.品读第一段 晋侯、秦伯围郑②，以其无礼于晋③，且贰于楚也④。晋军函陵⑤，秦军氾南⑥。 注释：①烛之武：本名武，此处指烛地叫武的人。退：使撤退。②晋侯：晋文公。秦伯：秦穆公。③无礼于晋：指晋文公重耳作公子时流亡经过郑国，郑文公不以礼相待之事。④贰：对晋有二心，与楚亲近。晋、楚城濮之战时，郑国曾派兵援助楚国。⑤军：驻扎。函陵：地名，在今河南新郑北。⑥氾（fán）南：水之南。 （1）烛之武为何退秦师（用原文回答） 【明确】 “无礼于晋”“且贰于楚”交代了秦晋围郑的原因，又用“晋军函陵”“秦军氾南”说明攻方的态势，暗示郑国已经危在旦夕。这就点明了烛之武游说秦伯的背景。 （2）这整个故事的发展有何关系？ 【明确】为故事的发展埋下了伏笔。 第一段译文译文：晋文公、秦穆公联合攻打郑国，因为郑国曾对晋文公无理，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。 2.品读第二段 佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有