第4课 中古时期的亚洲（教学课件）-【上好课】高一历史同步高效课堂（统编版纲要下）

世界 古代史 第二单元 ——中古时期的世界 中外历史纲要下 导入新课 《一千零一夜》反映了什么? 《一千零一夜》又名《天方夜谭》，是阿拉伯最有件性和影响最大的文学作品，以王后给国王讲故事为线?把几百个故事串联起来。这些故事分别来自印度、埃及波斯和两河流域等地. 反映阿拉伯帝国的社会生活， 以及阿拉伯文化对古代世界文化的继承和发展。 16世纪 后 期 1453年 8世中期 7世纪 646年 7世纪末 10世纪初12世纪末 14世纪末 17世纪 单元预览 时空坐标 奥斯曼帝国地跨亚非欧三洲 拜占庭帝国灭亡 阿拉伯帝国地跨亚非欧三洲 第4课 中古时期的亚洲——多元共生与交流互鉴的亚洲文明 帝国的扩张； 文明的交流与传播 两大主题： 阿拉伯帝国、奥斯曼帝国、笈多帝国 三大帝国： 哈里发制 四大制度： 苏丹制 幕府制 数字识记 日本大化改新 高丽王朝建立 镰仓幕府建立 新罗初步统一朝鲜半岛 朝鲜王朝建立 德川幕府建立 中央集权制 西亚 四个地带 阿拉伯半岛、小亚细亚 南亚和东亚 穆罕默德创立伊斯兰教 南亚 4世纪 笈多帝国几乎征服北印度 11世纪 13世纪初 突厥人入侵印度 突厥人在印度建立德里苏丹国 交流互鉴 交融创新 东亚 2、史料实证：运用《一千零一夜》《日本武士》等资料,总结阿拉伯帝国、奥斯曼帝国等崛起的史实,唐、印度、日本、朝鲜等国政治、文化的发展及影响,领略亚洲丰富多彩的多元文明特色;认识阿拉伯帝国在世界文化发展、东西方交流中扮演的重要角色。 3、历史解释：以相关图片、文献等史料为依据,分析阿拉伯帝国、奥斯曼帝国兴起的原因;探究古帝国的国家治理特点和盛极而衰的原因和经验教训。 课标要求 学习目标 4、唯物史观：通过了解中古时期亚洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化等史实,认识亚洲文明发展的多元性和相互联系。 5、家国情怀：通过学习,把握中古时期的亚洲各国与中国经济、文化交流的史实和中华文化圈的形成,感受中华文明及其模式对亚洲文明演进的深刻影响。 课程标准 学习目标 第3课 中古时期的欧洲 通过了解中古时期亚洲地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期世界各文明地区（亚洲）的多元面貌。 1、时空观念：观察《阿拉伯人商业活动示意图》《13世纪初的德里苏丹国疆域》等历史地图,知道阿拉伯帝国、奥斯曼帝国、南亚笈多帝国和德里苏丹国家兴起和扩张的史实及日本、朝鲜等国的政治发展脉络。 一、政教合一的伊斯兰文明 (2)概况 1、伊斯兰教的创立 (1)背景：多部落并存，相互混战 7世纪初 穆罕默德去世半岛基本统一 倭马亚王朝时代 倭马亚王朝 622年 632年 迁居麦地那 建立政权 对外扩张 建立帝国 7世纪中期起 8世纪 中期 穆罕默德时代 正统哈里发时代 伊斯兰教创立和传播的过程就是阿拉伯半岛统一、阿拉伯国家建立、扩张的过程；伊斯兰教是一种宗教、行政、军事三位一体的组织,伊斯兰教为统一国家的形成提供了精神力量和组织形式。 多元共生的亚洲文明——核心素养落实 时空观念 （一）阿拉伯帝国 阿拉伯人一手拿古兰经，一手执剑，向外扩张，到8世纪中期，阿拉伯国家成为横跨亚、非、欧的洲际大帝国。 —— 比鲁尼 穆罕默德 创立伊斯兰教 （3）阿拉伯帝国的鼎盛时期 一、政教合一的伊斯兰文明 多元共生的亚洲文明——核心素养落实 据教材P22、23概括阿拉伯帝国鼎盛时期帝国的盛况。 政治稳定:形成了以哈里发为核心的政教合一统治体系。 经济繁荣:手工业和商业发达、贸易联系三大洲、巴格达成为当时世界上最大城市。 文化兴盛:融合东西方文化，形成具有自身特色的文化，并在东西方文化交流中发挥重要作用。 750年阿拉伯帝国全盛时的疆界 （3）阿拉伯帝国的鼎盛时期 ①政治稳定 哈里发为阿拉伯文的音译，意为真主使者的“继承人”或“代理者”。 思考：哈里发是神的使者还是世俗王？ 哈里发是一位由神决定的专制君主，即“安拉在大地上的影子”。他的权力并不依赖于部落的支持，而是建立在享有薪俸的官僚和常备军的基础上的。 ——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 宗教领袖+政治领袖 君权神授，政教合一 一、政教合一的伊斯兰文明 多元共生的亚洲文明——核心素养落实 历史解释 （一）阿拉伯帝国 （3）阿拉伯帝国的鼎盛时期 ②经济繁荣 手工业和商业发达，外贸繁荣 帝国境内有很多城市，都城巴格达是当时世界上最大的城市之一 阿拉伯商人在东到东亚、西到西欧、南至非洲的广大地区从事着陆上和海上贸易 城市 思考：巴格达能够成为“殿堂之都”的原因？ 材料：公园、市场、清真