12 坐井观天 教学设计-2023-2024学年语文二年级上册统编版

教学设计 课题 坐井观天 学科 语文 年级 二年级 学情分析 ①6、7~11、12岁,重点发展的是认知发展、动作技能和社会技能发展。 ②二年级学生处于自我中心向去我自我中心转化时期。 ③二年级学生在思维方面仍以形象思维为主,较难理解抽象 的概念。 ④7~10岁儿童聚精会神地注意某一事物的时间平均是20分钟左右。 ⑤小学阶段是儿童语言功能的最佳发展时期。 教学目标 1. 会写会认2个生字“井、观”,会读“沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪、抬”。 2. 分角色朗读课文,有感情地朗读对话。 3. 能明确小鸟和青蛙争执的原因,知道他们说法不一致的原因,理解课文寓意,引导学生看问题要全面,不能片面理解,要学会尊重、接受他人的想法,不要自以为是。 教学重难点 重点:会认会写汉字,朗读课文。 难点:理解课文的寓意。 课前准备 课件,课本 教学方法 讲授法,问答法,讨论法, 教学过程 教学环节 教师活动 依 据 导入新课 1、 创设情景导入 同学们,我们来玩一个猜图的游戏,这是一个事物放大后的局部图片,大家猜猜这是什么? 根据大家的回应,得出结论原来我们所看到的,并不一定是你想象的呀。 (播发鸟鸣声和哇叫声) 听,什么声音?好像是小鸟和小青蛙吵起来了。让我们把书翻到第58页一起去看一看它们之间发生什么事了吧。 1. 二年级学生在思维方面仍以形象思维为主,较难理解抽象的概念。教师从生活实践出发,深化学生对问题的理解,为学生理解故事寓意做铺垫。 2. 在教学之前,教师给学生提供一定的信息,并促使这些信息与学生已有的认知结构相互作用,以此来激发学生对意义的理解。 讲授新课 二、明确教学目标 今天我们要学习第12课是坐井观天,这节课我们要达成的学习目标是: 1.会写会认2个生字“井、观”,会读“沿、答、渴、喝、话、弄、错、际、哪、抬”。 2.分角色朗读课文,有感情地朗读对话。 3.能明确小鸟和青蛙争执的原因,知道他们说法不一致的原因,理解课文寓意,引导学生看问题要全面,不能片面理解,要学会尊重、接受他人的想法,不要自以为是。 三、认读生字 在了解他们之间的故事之前,让老师先带着大家朗读一下这节课的生字吧。 四、带问题朗读课文 相信大家肯定已经熟练掌握这些生字的读法了,那么接下来请大家大声朗读课文。(蛙鸣)在读课文之前,小青蛙好像有什么要交代的,请大家仔细听。“初读课文有要求,同学们要记牢,字音读正确,句子读通顺,段号标清楚,读书有思考。”老师给大家准备了几个问题,请大家深入思考认真阅读。(PPT展示问题) 五、师生问答 同学们,你们在读这篇文章时有注意到这个故事的名字叫什么吗? (坐井观天) 那“坐井观天”是什么含义呢?(坐井观天的含义是坐在井里看天空) 在这个成语里面有两个字是我们今天学习的重点“井” 和“观”。 让我们一起来读:“井”“观”,要想写好“井”这个字,我们要注意什么呢? 我们一起看:(出示“井”字书写动画) 上横短、下横长,撇低竖高分两旁。伸出小手,和老师一起把它送回田字格。 (范写“井”字) “观"这个字也是要求我们会写的字,在写的时候要注意,左边的“又”字捺变点,右边紧挨一个“见”,撇尖穿到点下面。 刚才老师看大家读的很认真,现在老师来检验一下大家的阅读成果吧。 同学们,课文中讲青蛙住在什么地方?(井里) (PPT青蛙移置到井里) 那么,小鸟从哪儿来的呢?(天上飞来,落在井沿上) (PPT鸟落在井沿上) (通过图直接观察理解“井沿”,形象又直观。) 小结:现在同学们知道了,这只小青娃的家在井里,小鸟从天上飞来,落在井沿上。 六、分角色朗读 通过刚刚的阅读大家清楚小鸟和青蛙在争论什么了吗?(争论天的大小) 接下来,我将请两位同学分别扮演小鸟和小青蛙,为大家朗读课文。 青蛙的观点是什么?它眼中的天是什么样?它为什么说天只有井口那么大呢? (天不过井口那么大) (是因为青蛙在井底生活,从井底里看外面的天空,就只有一口井那么大,所以青蛙就认为天指有井口那么大。) 小鸟的观点是什么?它眼中的天是什么样?“ (天无边无际,大得很哪) 正像同学们所说的那样,小鸟和小青蛙所处的位置不同,眼界不同,说法自然也不一样了。青蛙在井底,高高的井壁挡住了它的视线,所以它才会说天不过井口那么大;而小鸟在高高的天空飞翔,站得高看得远,所以它看的更全面,才会说天无边无际。 七、小组讨论 刚刚同学们分析出了小鸟和小青蛙的观点,那你们认为青蛙和小鸟谁说得对?小组讨论一下,并汇报。 八、教师总结 大家都认为青蛙错了,而且也都说出了自己的理由,老师在这里给大家总结一下:在坐井观天这篇文章中,青蛙是错的,它错在了见识小还不接受他人的想法与建议,自以为是,认为天空只有井口这么大。这也告诫我们看问题要全面,不能片面理解,要学会尊重、接受他人的想法,不要自以为是,不要像这只