《克和千克》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

《克和千克》 教学设计 课 题 《克和千克》 课时安排 第一课时 课前准备 天平、食盐、纽扣、曲别针、一份硬币 教材内容 分 析 人教版数学二年级下册教科书第100页至102页的例1、例2及相关内容。 本节课是在学生初步建立物体有轻有重的客观基础上进行教学的。学生从日常生活中对于“克和千克”已经有所了解，通过本节的学习，让学生进一步了解1克和1千克的质量观念，知道千克1克。 设计理念 在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克；并通过直观感觉，动手操作让学生逐步感知克和千克。最后在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。通过从实际生活中引入质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，激发学生学习数学的兴趣。 学情分析 学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量概念。本单元的教材通过呈现学生熟悉的生活场景——在超市购物，引出质量单位“克”和“千克”，帮助学生认识质量单位，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。 教学目标 1.在具体生活情境中，认识质量单位克与千克，知道1千克＝1000克。 2.通过掂一掂、估一估、称一称等活动，初步建立1克和1千克的质量观念，并学会以此为标准去估量物品的质量。 3.了解克和千克在生活中的作用，体会到质量单位与生活的密切联系，体会数学的价值。 教学重难点 教学重点：进一步了解“克”和“千克”的概念，能够用老师提供的秤，来称量物品的质量。 教学难点：建立“克”和“千克”的概念。 教学过程 教学环节（一） 师生活动 情境导入 同学们，你们和爸爸妈妈一起去买过东西吗？瞧，乐乐一家正在超市里购物呢。请仔细观察，你能从图中发现哪些数学信息？（同学们都有火眼金睛，发现了那么多重要的数学信息）其中有这样一些数学信息：洗衣液5千克，海苔150克。5千克和150克表示什么意思呢？5千克和150克表示洗衣液和海苔分别有多重？我们在生活中买东西时，经常要称一称物品的重量，在数学上我们把它叫做物品的质量，那就需要用到质量单位克和千克。你们还知道生活中有哪些常用的质量单位呢？（斤、两、公斤、吨）为了便于国际交流，一般情况下采用国际上通用的质量单位克和千克，今天我们就一起来认识这两个质量单位克和千克。（板书课题：克和千克） 设计意图 从学生的实践调查入手，结合学生的实际生活，认识常见的计量单位。 教学环节（二） 师生活动 探究新知 1、认识克 (1)借助生活物品认识克及其作用 在什么时候用克或千克作单位呢？【出示物品图片】 我们先来看看乐乐一家所买的这些物品，你知道它们分别有多重吗？（一盒口香糖3克，一袋菊花茶12克，一袋美味瓜子100克）它们都是以克做单位的物品。 请同学们从篮子里找出用克作单位的物品，放在手上掂一掂，看看你有什么感觉？（很轻）这些用克作单位的物品都比较轻。计量比较轻的物品常用克作单位，克也可以用字母g来表示。 (2)掂一掂,感知1克。 1克有多重呢？（1个2分硬币约重1克）同学们从盘子里找出一个2分硬币，放在手上掂一掂，再闭上眼睛，静静地感受它的轻重，并把这种感觉记在心里。 (3)找一找，巩固1克的质量观念。 请同学们在盘子里找一找，掂一掂，看看还有哪些物品大约也是重1克。你们都是细心的孩子，发现了这么多大约是1的物品：一枚回形针、一颗纽扣、一粒花生米丶一枚图钉。 刚才同学们知道了1个2分硬币大约重1克，你能从装了黄豆的袋子中取出重1克的黄豆吗？你有什么办法？（称）对了，你想的办法和老师想的办法一样，那我们就来称一称吧。称比较轻的物品我们常用天平。 2、认识天平 这就是一架天平，它有两个托盘，一般情况下左盘放物品，右盘放砝码，这就是一盒砝码，最轻的是1克，最重的100克，天平中间有一个刻度盘，指针指着刻度盘的正中间表示天平平衡，这时候所称的物品和所放的砝码一样重。 教师演示利用天平称1克重的黄豆的过程。 1克黄豆有几粒呢？请同学们大胆地猜一猜。1克黄豆到底有几粒？我们先看看下面这个视频。从视频中，我们知道1克黄豆有几粒？但黄豆有大小，比这些黄豆大一点，1克黄豆可能有5粒，比这些黄豆小一点，1克黄豆可能就有7粒。所以我们可以说1克黄豆大约有6粒。 设计意图 给学生提供动手实践的时间和机会，让学生亲自参与实践，逐步感知1克的质量。 教学环节 （三） 师生活动 认识千克 (1)认识千克 下面我们再看看乐乐一家所买的这两样物品。【出示物品图】 你知道它们分别有多重吗？包装上写着净含量是什么意思？对，净含量指的是桶里、箱里的物品实际有多重？在桶上写着净含量5千克表示什么意思？除了桶，桶里面的洗衣液实际重5千克。纸箱上面写着净