第4课 欧洲文化的形成 课件--2023-2024学年统编版（2019）高中历史选择性必修3 文化交流与传播

第4课 欧洲文化的形成 选择性必修3 第二单元 丰富多样的世界文化 【课标要求】 通过了解欧洲的文化，理解世界文化的多样性；认识世界各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献。 1 一、古典希腊文化与罗马文化 476 BC337 BC4上 BC5 BC6初 BC8 BC6末 1453 BC27 BC509年 BC5中 395 希腊被马其顿征服 伯里克利改革 克利斯提尼改革 梭伦改革 城邦形成 罗马共和国建立 罗马帝国建立 《十二铜表法》 罗马帝国分裂 古典时代 一、古典希腊文化与罗马文化 古代希腊的中心区域在巴尔干半岛南部。公元前5世纪至公元前4世纪上半叶被称作古代希腊历史上的“古典时代”，这是古代希腊文化高度发展的时期。 （一）古典希腊文化 一、古典希腊文化与罗马文化 ——人文精神和民主的源头 （一）古典希腊文化 哲学 1.产生背景 产生于希腊人对宇宙起源和人生意义等自然和社会问题的知识追求，古希腊哲学家力图用理性的思维方式认识世界和解释世界 2.发展历程 （1）公元前7世纪以前：古希腊人认为自然界和人类都是神创造的，人的一切活动都是鬼使神差的结果。 （2）大约在公元前7世纪：有人开始怀疑宗教对世界和人生的解释，他们提出了一种新的思考方式。 泰勒斯—西方哲学之父 万物皆由水生成 赫拉克利特 万物皆由火生成 德谟克里特 宇宙的本原是原子和虚空 自然哲学 世界本原 一、古典希腊文化与罗马文化 ——人文精神和民主的源头 （一）古典希腊文化 哲学 1.产生背景 产生于希腊人对宇宙起源和人生意义等自然和社会问题的知识追求，古希腊哲学家力图用理性的思维方式认识世界和解释世界 2.发展历程 （1）公元前7世纪以前：古希腊人认为自然界和人类都是神创造的，人的一切活动都是鬼使神差的结果。 （2）大约在公元前7世纪：有人开始怀疑宗教对世界和人生的解释，他们提出了一种新的思考方式。 自然哲学 世界本原 （3）公元前5世纪中叶：智者学派把人置于世界和社会的中心，闪烁着人文光芒。 社会哲学 人的价值 “人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。万物的存在与否，全在于人的感觉。一阵风吹过，有人觉得冷，有人觉得凉爽。难受与惬意，全在于人的感觉。” ——普罗塔戈拉 人的感觉是判定一切的标准，而不是神 对智者学派的评价？ 智者学派代表人物——普罗塔戈拉 积极：重视人的作用，否定了神，树立了人的尊严。 消极：没有客观的评判标准和永恒的真理。过分强调人的主观感受，易出现主观随意性和极端个人主义，只重视人的作用，忽视了人的道德。 智者学派又称诡辩学派 半费之讼：普罗塔哥拉曾收弟子学替人打官司，合同里学生入学时先交一半学费，毕业后第一次出庭胜诉时再付另一半。学生欧提勒士学成后一直不肯替人打官司，也不交学费，普罗塔哥拉决定起诉他。 在法庭上，老师说：如果你在此案中胜诉，你必须交付学费；如果你败诉也必须按法院判决付给我学费。 欧提勒士则针锋相对地回答：如果我胜诉，根据法庭判决我不用付学费；如果我败诉，根据合同中我第一次出庭胜诉才付学费的约定，我也不必交付学费呀。 率先吹响人类精神觉醒号角，是人类自我意识的首次觉醒，人文精神的起源； 过分强调个人主观的感受，容易导向主观随意性和极端个人主义。 只重视人的作用，忽视了人的道德。 诡辩学派 一、古典希腊文化与罗马文化 ——人文精神和民主的源头 （一）古典希腊文化 哲学 1.产生背景 2.发展历程 （4）古希腊“三大哲人”（希腊三贤） A.苏格拉底 背景：智者学派重视人的作用，但忽视道德；雅典社会世风日下、道德沦丧。 主张： (1)强调知识的重要性，提出“有思想力的人是万物的尺度”； (2)把道德和知识合二为一，提出“知识即美德”; 道德行为必须以知识为基础，人作恶是因为无知 (3)提出“认识你自己”，强调“善”和教育的重要性。 苏格拉底（前469一前399） 雅典著名的哲学家。他专门探讨人类的心灵智慧，重点研究人的伦理道德问题。 致力于探讨人生哲理和社会伦理；用对话形式提出哲学思想 B.柏拉图 C.亚里士多德 柏拉图继承了苏格拉底关注人的思想，强调人本身的发展，在《理想国》一书中，他把人的智慧品德和社会分工联系在一起，强调人的后天发展超过先天血缘。 成就：创建“学园”；在几何学发展方面作出了重要贡献，为欧几里得《几何原本》奠定了基础 柏拉图学园：柏拉图创办于约公元前385，以后历代相传，至公元529年被查士丁尼大帝封闭为止，前后延续将近千年之久。 亚里士多德是柏拉图的学生。 “吾爱吾师，吾更爱真理” 他最大的哲学贡献在于创立了逻辑学。 被称为“百科全书式的学