第一部分 模块四 （一）机械运动、力、运动和力-【一战成名新中考】2024安徽中考物理·分层作业本优质课件PPT

（一） 机械运动、力、运动和力 安徽物理 物理 1 【课标要求与解读】 2.1.1 知道机械运动，举例说明机械运动的相对性. 2.2.1 会选用适当的工具测量长度和时间，会根据生活经验估测长度和时间. 例1 会利用自身的尺度（如步长）估测教室的长度. 例2 了解我国古代测量长度和时间的工具，体会古人解决问题的智慧. 2.2.2 能用速度描述物体运动的快慢，并能进行简单计算.会测量物体运动的速度. 2 解读：了解在实际生活中比较物体运动快慢的方法，养成从不同角度分 析问题的科学思维.经历建立速度概念的过程，理解速度的定义方法 比 值定义法.知道速度是描述物体运动快慢的物理量.知道速度的单位，并 能正确地进行速度单位换算.了解一些运动物体大致的速度值，学会读汽 车、摩托车上的速度表.能用速度公式进行简单的计算，培养初步的分析 问题、解决问题的能力.通过对比的方式，理解匀速直线运动和变速直线 运动的区别.了解如何用路程-时间图像描述匀速直线运动，知道图像是 描述物体运动的一种方法，会根据图像计算匀速直线运动中物体的速度. 3 2.2.3 通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力，认识力的作用效果.探究并了解滑动摩擦力的大小与哪些因素有关. 例3 通过实验，认识力的作用是相互的. 例4 通过实验，认识力可以改变物体运动的方向和快慢，也可以改变物体的形状. 4 解读：（1）通过对日常现象的分析以及亲身体验，感知摩擦现象的存 在，了解摩擦现象存在的普遍性，了解滑动摩擦、滚动摩擦、静摩擦现 象.通过探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关，让学生体验控制变量法 在物理研究过程中的应用，知道滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力 和接触面的粗糙程度的关系.在探究过程中，让学生学会测量做水平运动 的物体所受滑动摩擦力的大小. （2）能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法，使学生了解摩擦 在实际生活中普遍存在，既有利也有弊.在举例分析的过程中，让学生初 步认识科学及其相关技术对社会发展和人类生活的影响，培养学生应用 所学知识为社会服务的意识，并提高学生利用知识解决实际问题的能力. 5 2.2.4 能用示意图描述力.会测量力的大小.了解同一直线上的二力合成.知道二力平衡条件. 例5 分析静止在水平桌面上杯子的受力情况. 解读：通过具体事例知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状 态，知道处于平衡状态的物体所受的力叫作平衡力.从日常生活现象中归 纳概括出二力平衡的概念.经历实验探究的过程，总结得出二力平衡的条 件，培养观察、分析、归纳的能力和实验操作技能.会运用二力平衡条件 去分析自然界及生活中平衡的事例，加深对知识的理解，培养逻辑思维 能力和解决实际问题的能力，体会“从生活走向物理，从物理走向社 会”的理念. 6 2.2.5 通过实验和科学推理，认识牛顿第一定律.能运用物体的惯性解释自然界和生活中的有关现象. 例6 了解伽利略在探究与物体惯性有关问题时采用的思想实验，体会科学推理在科学研究中的作用. 例7 能运用惯性，解释当汽车急刹车、转弯时，车内可能发生的现象，讨论系安全带等保护措施的必要性. 7 【考情概述】 中考常结合北斗卫星、安全带、推箱子、测体重、弹簧等实际情景考查力与运动知识：运动的相对性、惯性、摩擦力、平衡力与相互作用力的辨析等. 23年12题对惯性的考查中是以行车时不同情况下，对人起保护作用的是安全带或头枕的判断为背景，形式与往年不同；速度的计算中，21年以利用地震波中的纵波、横波的速度不同来监测震源的位置为背景来考查，23年以利用声波工作的身高测量仪为背景来考查，出题形式更贴近生活.力学作图题均为模型中的指定力作图. 8 【大单元思维导图】 9 主题规划与思考 _____________________ 10 $$