《静女》教案-【中职专用】高一语文诗词古文同步备课课件+教案（高教版2023·基础模块上册）

《静女》教案 课题 静女 课型 新授 教学 目标 1.了解并识记《诗经》的相关文学知识，理解诗歌大意并积累相关的字词。 2.有感情地朗读课文，体会、感受《静女》的感情基调，体会男女主人公纯真、热烈的爱情。 3.情感目标——认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往，建立健康的爱情观。 教学 重点 了解并识记《诗经》的相关文学知识，理解诗歌大意并积累相关的字词。 教学 难点 有感情地朗读课文，体会、感受《静女》的感情基调，体会男女主人公纯真、热烈的爱情。 教学 方法 讲授法、讨论法、圈点标画法 教学过程 教 学 环 节 教师活动 学生活动 设计意图 新课导入 这是一首古老的爱情诗。开篇先以男子之口，引出一位娴静而美丽的女子。接着叙述她原本与男子约定相会，却“爱而不见”，令男子独自徘徊，这样的场景，表现了爱情萌发时的甜蜜和欢乐。接下来说静女赠送的彤管很美丽、讨人喜爱，后面又退一步说并非彤管好，而是因为它是美人赠送的。如此反复借彤管“表白”，其实都是抒发对静女的爱，真实且有情趣。 讲故事，引入新课。 激发兴趣，导入新课。 了解《诗经》 《诗经》，又叫《诗》或《诗三百》，是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总集，收集了西周初年至春秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共311篇，其中6篇为笙诗，即只有标题，没有内容，称为笙诗六篇（《南陔》《白华》《华黍》《由庚》《崇丘》《由仪》）。《诗经》的作者佚名，绝大部分已经无法考证，传为尹吉甫采集、孔子编订，讲述了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，反映了周初至周晚期约五百年间的社会面貌。 《诗经》就整体而言，是周王朝由盛而衰五百年间中国社会生活面貌的形象反映，其中有先祖创业的颂歌，祭祀神鬼的乐章；也有贵族之间的宴饮交往，劳逸不均的怨愤；更有反映劳动、打猎、以及大量恋爱、婚姻、社会习俗方面的动人篇章。《诗经》共305篇，其中主要分《风》《雅》《颂》三部分。 了解《诗经》，掌握作品的主要内容。 积累文学常识，提升文化素养。 梳理脉络 分析文章结构： 全文以共三章，主要写一对青年男女约会的情景。 第一章前两句交代事情的起因，后两句笔锋一转，写姑娘故意躲起来，小伙子急得抓耳挠腮，不知所措。 第二章写约会的场面，姑娘露面并以彤管相赠。 第三章还是写约会情景，头两句称赞草实在是美得出奇，后两句小伙子就直接敞开心扉，表达爱意。 速读文章，梳理文章结构。 疏通文章大意，理清文章脉络，带领学生掌握重点实词，了解文章内容。 探究文本 1.“爱而不见，搔首踟蹰” 刻画出男女主人公怎样的形象？ 明确：少女羞涩、天真活泼、调皮可爱的情态。“我”的憨厚、真诚以及未见恋人的焦灼、忧虑的心情。 2.“彤管”作用如何？这一章表达“我”对少女怎样的感情？ 明确：“我”表面上是赞叹管箫之美，实际上是赞叹“静女”之美。这表现了“我”对“静女”的爱恋。 点拨：双关语。利用词语同音或多义等条件，有意使一个语句在特定的语言环境中同时兼有种意思，表面上说的是甲义，实际上说的是乙义，言在此而意在彼。双关包括谐音双关和语义双关两种。 3.你所感受到的诗中男女主人公是怎样的形象？ 明确：从诗歌的内容可以看出女主人公是一个活泼、调皮、大胆的女子，敢于邀请男主人公约会，又故意调皮地躲起来。 从诗歌内容就可以看出小伙子是一个十分憨厚、痴情的人。收到姑娘的邀请时他是多么开心得意，面对姑娘的礼物时他巧妙地运用双关语赞美礼物和姑娘。约会后还不忘夸一番姑娘和礼物。 细读课文，小组讨论，圈点标画，得出结论。 提升学生的归纳概括能力。 深入探究 1.将《静女》翻译为白话文。 明确：文雅的姑娘美丽，在城上的角楼等我。她故意藏在一旁不出现，害我搔头迟疑，想走又不走。 文雅的姑娘美丽，送我一支红色的箫管。这支箫管红光闪闪，我很喜欢它。 文雅的姑娘从野外采摘荑草送给我，荑草美丽又稀奇。不是（因为）荑草有多美，（是因为它是）美人送的。 2.将《静女》翻译为七言诗。 明确：这位姑娘真美丽，约我相会到城隅。 姑娘姑娘躲哪里？让我心跳又着急。 这位姑娘有情意，送我漂亮红乐器。姑娘姑娘多谢你，红红彤管表心意。 这位姑娘有心计，采来白茅寄心迹。姑娘姑娘我懂了，你的深情我珍惜。 认真思考，结合诗歌的韵脚进行翻译 提升学生的语言运用能力，对学生的写作能力做进一步提升。 主旨探究 这是一首优美的爱情诗，通过描写青年男女相爱、约会、赠送情物的情景，作者从静女到彤管，再从荑到静女，把人、物、情巧妙的融合起来，表现了男青年热烈而纯朴的爱情。 总结归纳 提升学生的归纳概括能力。 写作特色 １．人、物、情结合。（托物抒怀） ２．重章复唱、