第3.3课 《雷雨（节选）》教学设计-【中职专用】高一语文同步精品课堂（高教版2023·基础模块下册）

《雷雨》教学设计 教学目标： 1. 了解戏剧基本常识和戏剧的故事情节，理清人物关系，明确课文结构及戏剧冲突 2. 品读戏剧语言，揣摩人物心理，学会理性分析复杂人物形象的多重性格。 3. 认清资本主义虚伪、自私、冷酷、残忍的阶级本质 教学重点、难点： 1. 把握周朴园的性格特征，体会周、鲁会面时两人复杂的心理活动 课时安排：三课时 教学方法：情境感悟法、分角色演读法、提问点拨法、讨论探究法 教学过程： 一、谈话创设情境，引入新课 有人用“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”来形容杜诗在中国文坛的地位，而上世纪30年代，一位年仅23岁的作家，以一部戏剧震惊了整个文坛，该剧多少年来在舞台上盛演不衰。究竟这出悲剧的魅力何在？今天，我们一起走近《雷雨》，一起去探个究竟。 二、了解文学 体裁、作品、作者 1.戏剧知识 （1）四大文学体裁即指诗歌，散文，小说，戏剧四种文学创作体裁，是文学创作最为常见也最为高端的四种体裁。 （2）戏剧是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事情节的一种艺术。在西方，戏剧，即指话剧。在中国，戏剧是戏曲、话剧、歌剧等的总称，也常专指话剧。 （3）戏剧分类 艺术形式和表现手法分为话剧(如《雷雨》)、剧(如《白毛女》)、舞剧如《红色娘子军》)；剧情繁简和结构分为独幕剧（《三块钱国币》）、多幕剧(如《雷雨》)；题材所反映的时代分为历史剧(如《屈原》)、现代剧(如《雷雨》)；矛盾冲突的性质分为悲剧(如《屈原》)、喜剧(如《威尼斯商人》、正剧（如《白毛女》）。 （4）悲剧：往往反映社会生活中的重大矛盾冲突、展示善恶两种社会力量的严重斗争。主要表现主人公所追求的理想、所从事的事业，由于邪恶势力的迫害及本身的过错而不能实现，并以其悲惨遭遇或自身毁灭引起人们的怜悯、同情、悲愤、崇敬。基调庄重，气氛严肃。恩格斯在《致斐迪南.拉萨尔》中曾说，悲剧性的冲突的实质，在于“历史的必然要求和这个要求的实际上不可能实现。” （5）喜剧：以讽刺、幽默为特点，以揭露、嘲笑社会生活中的落后丑恶现象，从而肯定歌颂美好事物为主要内容的一种戏剧。 （6）正剧：又称“悲喜剧”。兼有悲剧和喜剧两种因素，能够反映悲喜等思想感情的复杂变化和广阔的社会生活的一种戏剧。正剧既可表现重大、严肃的社会事件，也可以表现富有社会意义的日常生活；既有对正面人物的歌颂，又有对反面人物的批判。 （7）戏剧三要素 <1>舞台说明:帮助导演和演员掌握剧情，为演出提示的一些注意之点的有关说明的叙述和描写的语言。说明的内容有关于时间、地点、人物、布景的，有关于登场人物的动作、表情的，有关于登场人物上场、下场的，有关于“效果”的，有关于开幕、闭幕的等等。 <2>人物台词:剧中人物的语言。它是性格化的，是富有动作性的，即人物的语言是是同他的行动联系在一起的。台词的表现形式有对话、独白、旁白（登场人物离开其他人物而向观众说话）、内白（在后台说话）、潜台词（登场人物没说出来的语言，而是用表情表现出来的言外之意）等等。 <3>戏剧冲突:是矛盾斗争的一种表现形式。主要通过人与人之间的冲突表现阶级之间和阶级思想的矛盾冲突，有些冲突也表现为先进与落后、进步与保守的矛盾冲突。戏剧冲突应比生活矛盾更强烈，更典型，更集中，更富于戏剧性。 （8）戏剧的语言特色 动作性、个性表现力、抒情性、有潜台词、动听上口、浅显易懂 （9）戏剧特点 <1>更典型、更集中地表现社会生活的冲突和斗争。 <2>故事情节发生的时间和地点往往很集中，登场人物也有一定数量的限制。 <3>人物性格和故事情节主要是通过登场人物的语言 来表现。 <4>故事情节的发展往往分幕分场。 （10）专业术语 幕：拉开舞台大幕一次，一幕就是戏剧一个较完整的段落。 场：即拉开舞台二道幕一次，它是戏剧中较小的段落。 2.作者及作品 曹禺，原名万家宝，1910年生于天津一个没落的官僚家庭，原籍湖北潜江。他是第二次国内革命战争时期出现的有很大成就和广泛影响的剧作家。被称为“中国的莎士比亚”。作品有：五幕剧《北京人》《王昭君》《剑胆篇》《屈原》；四幕剧《日出》《蜕变》《家》《桥》；三幕剧《晴朗的天》；电影剧本《艳阳天》等。 二、整体感知 1.看视频、理清人物关系 2.填表格，梳理文章结构层次 时间 地点 事件 三十多年前 无锡 周朴园与侍萍相爱，并生了两个儿子 三十年前除夕 无锡 周家为了 娶有钱有门第的小姐为媳，赶侍萍出门，侍萍和小儿子投河自尽，后被人救活。 三十年来 外乡 周家为了 娶有钱有门第的小姐为媳，赶侍萍出门，侍萍和小儿子投河自尽，后被人救活。 三十年来 周公馆 周朴园为了纪念侍萍，保留着侍萍的喜欢的物品、保留关窗的习惯、记住侍萍的 生日。 从前 哈尔滨 周朴园包修江桥，故意让江桥出险，淹死两千二百个小工，每条性命扣下三百