任务1.2 基本图形的绘制与编辑（1）（教案）-《建筑CAD》同步精品课堂（高教版·第三版）

《建筑CAD》教案 课 题 基本图形的绘制与编辑 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 建筑室内三班 授课时间 2024.1.15 授课教师 陶佳美 教材分析 本节课是高等教育出版社《建筑CAD》项目1《Auto CAD基本知识》中的内容，学习如何 快速熟悉并运用CAD的基本操作，进一步巩固和深化基础知识。 通过教材学习，学生可了解Auto CAD的应用领域，学习运用CAD如何绘制常见的二维图形（正多边形、圆、圆弧、多线、多段线、构造线、样条曲线)，通过多媒体展示知识，让学生对本节课的新知识有一个初步认识，但任务书也仅仅是书面表达远远没有老师现场操作更让学生浅显易懂。 学情分析 教学对象为建筑室内专业的学生，该班学生特征：思维活跃，通常对书本知识积极主动性不高，缺乏学习持久性。通过前期专业基础课程学习，具备了一定的专业知识能力，但专业基础的使用尚有欠缺，遇到难以攻克的题目往往会退缩。 学习目标 1. 掌握如何绘制正多边形 2. 掌握如何绘制圆、圆弧 3. 掌握如何绘制多线 4. 掌握如何绘制多段线 5. 掌握如何绘制构造线 6. 掌握如何绘制样条曲线 学习重难点 重点：绘制正多边形，绘制圆、圆弧，绘制多线 难点：绘制圆、圆弧，绘制多线 教学方法 结合课题内容与教学条件，以教师为导向的教学基础上，融合多媒体信息化技术，通过教材任务实施“教学引入—讲解分析—师生双边互动—新知学习—课堂小结—小试牛刀（课堂练习）—作业设计”逐步递进的教学方法，采用多媒体信息化手段和CAD专业实训机房辅助教学，创建以学生为主体、教师为主导、任务为驱动、能力为目标的学习课堂。 课前准备 教师编写教学设计方案、多媒体课件、教学过程设计、课后作业设计、教具（电脑，投影仪等）、教学资源包（安装包，资料等） 教学媒体 利用课件、操作演示等多媒体手段，结合CAD专业实训机房辅助教学。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 教师提出问题： CAD如何绘制正多边形？ CAD如何绘制圆、圆弧? CAD如何绘制多线？ CAD如何绘制多段线？ 学生发散思维，思考问题，翻任务书或同学之间讨论来与教师互动。 引起对所学课题的关注，明确学习任务 活动二： 调动思维 探究新知 通过提问，讨论CAD的基本操作，回顾上节课所布置的预习作业对学生进行这节课知识更好的学习。 如学习绘制圆； 方法 1:使用“圆心、半径”命令绘制圆 方法 2:使用“圆心、直径”命令绘制圆 方法 3:使用“三点”命令绘制圆 方法 4:使用“两点”命令绘制圆。(直径） 方法 5:使用“切点、切点、半径”命令绘制圆 学生进行自我操作尝试，不理解的知识点记录下来，后续认真听老师示范讲解。 通过启发式的提问、讨论充分调动学生的思考，将其带入学习情景，让学生对CAD的使用有更深入的了解。 活动三： 调动思维 探究新知 通过教学演示，给学生形象直观地展示本节课所学的重点知识，降低学生之后的学习难度，使学生在脑海里快速熟悉并应用二维图形的绘制。 绘制多线操作: 1.输人命令“Mlstyle”的缩写“ML”,打开“多线样式”对话框; 2.单击“新建”按钮，打开“创建心得多线样式”对话框，并修改“新样式名”，完成后单击“继续”按钮; 3.在弹出“修改多线样式”对话框中，选中“图元”对象，修改“偏移”，单击“确定”按钮即可完成设置。 在观看教学演示过程中仔细观察操作细节，并做好记录，讨论存在的疑问。 教师的示范能带动学生积极学习的能力，让学生全方面的沉于学习的乐趣中，并且能全方位的讲解书本上所没有的知识和细节。 活动四： 巩固练习 素质提升 在CAD专业实训机房中，巩固以下两个问题，同学们现场操作； 1.使用“起点、端点、半径”命令绘制半径为700的圆弧 2.绘制一个内接于半径为50的正七边形 学生回忆所学知识点，进行回答及操作 通过教师与学生的讨论互动与实训结果，进行教学评价，检验学生是否将其掌握。 课堂小结 作业布置 课堂小结：现在我们已经学习了1.2.1 二维图形绘制的内容，后面几节我们下节课再来学习，同学们可以先预习后面的内容。 作业布置： 1.熟练掌握操作方法与快捷键 2.自主预习1.2后面几节的内容 3.完成同步练习 板书设计 教学反思 在教学中要确立学生的主体地位，学生在课堂上要充分体现学习的主动性、自主性、独立性、体验性，进一步加强促进学生学习及信息化教学资源的制作，实现专业技能课教学的有效突破。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$