2.3 生物圈与植被课件2023-2024学年高中地理鲁教版（2019）必修一

背诵 步步高P36新知预习“目标1 波浪和潮汐” P38新知预习“目标2 洋流” 【对点落实】 学习笔记P39“对点落实” 1、了解生物圈的范围。 2、理解生物圈与地表环境之间的关系。 3、认识世界上主要的森林植被。 学习目标 第三节 生物圈与植被 第一课时 阅读教材P44-48“一、认识生物圈”和“森林植被”，完成步步高“新知预习”P42“目标一 植被类型”有关内容。回答下列问题： 1.生物圈的概念、范围和作用。 2.植被的概念。 3.自然植被的类型。 4.森林构成、特点和分布。 【自主学习一】5分钟 1、生物圈的概念是什么？ 2、生物圈的范围是？ 地球上所有的生物及其生存环境的总称。 大气圈底部、岩石圈上部和水圈全部。 认识生物圈 认识生物圈 ①绿色植物通过光合作用,把无机物合成有机物,把太阳能转变为化学能,改变了原始大气成分。 ②各种生物通过新陈代谢使化学元素发生迁移,影响水体的组成、土壤的形成和岩石的风化。 （1）影响地表环境的形成与变化 （2）调节和稳定地表环境 地球表层系统具有自我调节功能，使地表平均温度长期稳定在15℃(地面气温)上下。 3、生物圈对其它圈层有什么影响？ 动物除以排泄物、分泌物和残体的形式为土壤提供有机质，并通过啃食和搬运促进有机残体的转化外，有些动物如蚯蚓、白蚁还可通过对土体的搅动， 改变土壤结构、孔隙度和土层排列等。 生物对岩石产生机械的和化学的破坏作用，称为生物风化作用。生物对岩石的破坏方式既有机械作用(如根劈作用)，也有生物化学作用(如植物、细菌分泌的有机酸对岩石的腐蚀作用）。 教材P46： 说明光合作用和呼吸作用中，生物圈与其他圈层的物质交换过程。 1.光合作用和呼吸作用过程中，生物圈从大气环境中获得CO2或O2，并向大气圈排放O2或CO2，进而影响了大气圈的组成成分。 2.生物圈从水圈中获得H2O，绿色植物的根再土壤中吸收矿物质，排放CO2-和H+离子，改变着水圈的组成。 3.植物的根系生长在岩石圈中，促进了岩石的风化，生物圈中的有机质进入岩石圈的风化壳中，促进土壤的形成。 识别植被类型 1、植被的概念： 2、植被的类型： 覆盖地表的植物群落 注意区别植被与植物：群体与个体 自然植被和人工植被（P51知识窗） 自然植被 森林 草原 荒漠 自然植被一般按类型有规律的分布在适宜其生长的地方，并具有适应当地环境的特征。 人工植被 人工植被是人类利用自然、改造自然，经过长期选择、栽培的植物群落的泛称。 （教材P51） 经济作物 人工林 城市绿地 一位探险者在其游记中这样写道：“……进入森林之中，你仿佛来到一个梦幻王国，抬头看一看，只有满眼的长着奇异板状根的参天大树，不可思议的老茎秆上的花果、巨叶植物，根本看不到湛蓝的天空；低头望一望，眼前到处是苔藓、藤萝等。密不透风的林中潮湿闷热，脚下到处湿滑。叮叮作响的小溪、飞泻的瀑布无处不在；参天的大树、缠绕的藤萝，繁茂的花草树木汇聚成一座座绿色的美丽大迷宫，让人寸步难行……” 识别植被类型 森林 热带雨林 常绿阔叶林 落叶阔叶林 针叶林 定义：由树木组成的植物群落 热带雨林 常绿阔叶林 落叶阔叶林 针叶林 分布：热带雨林气候区（南北纬100之间的热带地区） 我国海南岛、云南西双版纳、西藏东南部、台湾南部 气候特征：终年高温，降水充沛 景观特征：潮湿热带地区常绿高大的森林植被；植物全年旺盛生长，森林呈深绿色；植物种类丰富，垂直结构复杂；有数量丰富的藤本植物、附生植物等；常见茎花、板状根等现象；各月都有花开。 代表：橡胶、油棕、咖啡、剑麻、椰子树、波罗蜜树、香蕉树等 光 照 越 强 不同种类的植物群体通过争夺阳光的生存竞争，占据一定的垂直空间，从而形成分层明显的垂直结构 规律：气温越高，降水量越多的地方，植被高度越大，植物种的数量越多，垂直结构越丰富 滴水叶尖：热带雨林中不时会有降雨，空气中的浓重水汽，特别容易在植物叶片的表面结成一层水膜，从而影响叶片进行光合作用。滴水叶尖的特殊作用就是 使叶片表面的水膜集聚起来，从而汇成水滴，以利于从叶片上滴落下来，让叶片尽量快速地干爽起来从而进行光合作用。 茎花现象--亦称"老茎生花现象"。是指花和花序(包括花谢后形成的果实)直接在乔木树干上形成，花和果以花环状围绕乔木的树干的现象。茎花现象是雨林乔木群落典型的特征。 热带雨林植物支柱根的一种形式。 植物一般是把根系扎进土壤，执行吸收水分、养分、供应地上部分茎干、枝叶生长的功能，也起着承受地上部分重力的支撑作用。支柱根典型植物就是玉米，从茎部长出不定的根，向下深入土中。 绞杀藤是生长在热带丛林里的一种藤类植物。它靠缠绕寄生在大树上吸取大树的养分而生长，最后使大树死亡。故名绞杀藤。 识别植被类型 橡胶 咖啡 油棕 剑麻 波罗蜜 识别植被类型