【交】《诗经》联读教案

愿为采诗官，摇铎入民间 ——联读《伐檀》《无衣》《静女》探究《诗经》“青春性” 【教学目标】 1.通过反复诵读，学习《诗经》重章叠句的语言形式和直抒胸臆的抒情方式。 2.感受《诗经》中对世俗生活和个体生命的关注，学习在诗歌的创作中表达对生活、对生命的自我思考。 【教学过程】 一、采诗入情境 1.提问：《诗经》的原始素材从何而来？ 2.播放《采诗官》的小视频，引出采诗官采诗的情境:化身为采诗官和推荐者来还原当时采诗的场景。 二、选诗凭何据 分组讨论采诗的标准，明确筛选依据。 三、品诗得国风 1.诵读诗歌，读准字音和节奏 2.体会诗歌音韵美 ①押韵、富有节奏感 ②重章叠句的形式 总结：先民在创造诗歌时，无论是情感还是思维都非常简单，他们就用平实生动的语言，选择了重章叠句、反复歌咏的手法来讲述故事，表达想法，这恰恰也与我们年轻人表情达意的直接质朴十分吻合。 四、荐诗或可录 1.展示AI生成的推荐词和教师写作的推荐词，明确推荐词的写作要求 2.学生小组合作撰写推荐词 3.展示学生推荐词并点评。 五、课堂总结 《诗经》表情达意质朴直接 《诗经》抒写内容纯真鲜活 《诗经》“青春性” 《诗经》诞生于中华文明青春时代 六、布置作业 1.诵读三首诗歌 2.进一步修改推荐词，并且写一写《诗经》中的这三首诗对我们青年人有何启示。 学科网（北京）股份有限公司 $$