第十章 第四节 神经系统对内脏活动的调节（教案）-《生理学基础》（人卫版第四版）同步精品课堂

《生理学基础》教案 课 题 10.1 神经系统对内脏活动的调节 课 型 理论课 课 时 1课时 授课班级 高一护理 授课时间 授课教师 教材分析 内脏活动一般不受意识控制，故调节内脏功能活动的神经称为【自主神经系统】，又称为植物神经系统或内脏神经系统。根据结构和功能的不同，分为交感神经和副交感神经两部分，本节内容围绕这两部分神经对于内脏活动的调节开展。 学情分析 虽然在初中科学及《解剖学基础》课程中对于自主神经进行了简要的介绍，但神经系统和内脏都是学生在日常生活中较少接触的，对于他们来说较为抽象。 【知识基础】具备一定的科学素养，熟悉了“神经系统”“内脏”的基本解剖结构，但不明确神经系统，尤其是自主神经系统对于内脏功能的调节形式。 【能力基础】具备一定的抽象思维，但对于自主神经的神经递质、受体和生理意义等理解能力较弱，需要教师通过图片、模型进行协助，问题分析解决能力有待提升。 【素养特征】具有一定的科学研究态度、对待同学平和友善，学习中认真谨慎的心态逐步养成，但距离一丝不苟的工作态度仍有较大差距。 学习目标 【知识目标】掌握外周神经递质和受体；熟悉自主神经系统的生理功能；了解内脏活动的中枢调节。 【能力目标】提升自主学习能力、笔记整理能力，培养生理学的逻辑思考能力。 【素养目标】作为学生勤于思考，在自主学习中提升严谨的学习和工作态度。 学习重难点 【重点】掌握自主神经系统的生理意义。 【难点】理解自主神经系统对于不同器官的具体影响。 教学方法 以“突发火灾”创设情境，借助问题启迪，引入本节主题“神经系统对内脏活动的调节”，给出本节学习目标，通过互动培养学生的动手能力以及观察、分析能力，积极应用情景教学、角色扮演、动画演示等教学手段，将抽象知识尽可能形象化。 课前准备 教学课件准备、学案准备（“烟雾报警”情境、“急性毒蕈中毒”案例分析、“社会心理因素与人体健康”知识拓展、“有机磷农药中毒”案例分析）、教具准备（神经系统解剖模型） 教学媒体 智能投屏、AI职教网站 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 导入主题 1.播放幻灯片，创设本节情境（烟雾报警器响了，还来不及搞清楚发生了什么，就能感受到当时的情况紧急。伴随响亮的火灾报警，你的心跳越来越快，呼吸变得急促，甚至全身冒汗……），提出本章相关问题。（体内器官的活动受何调节？又是如何行使该功能的？） 2.播放教学视频，展示肾上腺素的作用，引出本节主题——神经系统对内脏活动的调节。 3.给出本节教学目标。 1.观看幻灯片，感受烟雾报警器响后的紧急情况，分析神经系统给体内器官带来的变化。 2.思考神经系统带来的变化并进行讨论。 3.了解本节课将要掌握的知识要点。 1.借助情境创设，引导学生快速进入学习状态。 2.联系日常生活进行问题探究，激发学生学习兴趣、培养问题分析能力。 3.明确本节知识要点。 活动二： 调动思维 对比理解 1.回顾神经系统的解剖学基本术语。 2.对比【交感神经】和【副交感神经】的神经节，提炼自主神经在结构特征上的不同：①低级中枢；②神经节；③分布。引导学生分析整理。 3.介绍自主神经系统生理功能的三个特征：【双重神经支配】【紧张性作用】【受效应器所处功能状态的影响】 4.通过举例，对比交感神经系统和副交感神经系统的生理意义。 5.开展对比活动，通过剧烈运动和放松休息情境下不同器官的变化，加深学生对于自主神经系统的功能理解。 1.回顾自主神经系统的解剖知识。 2.明确【交感神经】和【副交感神经】在结构特征上的不同、三个特征及生理意义。 3.通过活动对比，加深功能理解。 1.通过知识回顾，联系旧知导入新知，加速学生理解。 2.通过对比分析，加强方法学习。 3.联系生活情境举例，加深学生对于生理功能的理解。 活动三： 知识研学 深入学习 1.引导学生探析自主神经的信息传递方式：递质与受体结合。 2.拓展自主神经递质【乙酰胆碱】和【去甲肾上腺素】及其受体的分布。 3.引导学生深入探究胆碱能受体中【毒蕈碱受体】和【烟碱受体】的分布、生理作用及阻断剂。 4.引导学生深入探究肾上腺素能受体中【β1受体】和【β2受体】的分布、生理作用及阻断剂。 5.案例分析：急性毒蕈碱中毒。 1.明确自主神经的信息传递途径。 2.分析探究【乙酰胆碱】和【肾上腺素】受体的分布、生理作用及阻断剂。 3.进行案例分析。 1.借助探究，明确递质与受体结合的方式。 2.案例分析贴近临床工作，加深生理学知识的同时培养临床能力。 活动四： 分部探究 联系总结 1.介绍【脊髓】的初级反射功能。 2.介绍【脑干】不同部位的生理功能。 3.介绍较高级中枢【下丘脑】的作用