1.1 坚持改革开放 教学设计-2023-2024学年统编版道德与法治九年级上册

坚持改革开放 教学设计 课题 坚持改革开放 1.教学内容分析： 本框题为九年级上册第一框题，主要围绕社会主义核心价值观国家层面的核心词“富强”展开学习。“富强”为社会主义核心价值观国家层面的首位、基础，而改革开放是强国富民之路，因此了解改革开放进程、意义十分重要。“坚持改革开放”这一框又分为“改革开放促发展”和“中国腾飞谱新篇”两目，第一目介绍了改革开放的背景、党如何带领人民踏上强国富民之路、改革开放是怎样进行以及如何促发展的，第二目从综合国力、人民生活及我国国际地位三个方面介绍了改革开放取得的举世瞩目的成就，最终落脚到改革开放是决定当代中国命运的关键抉择。最后，教材指出，中国特色社会主义进入新时代，为下一节介绍改革开放的目的“走向共同富裕”做好准备。 2.学情分析： 九年级学生与七、八年级的学生相比较，在认知能力和思维水平上有了明显的提高。从原有的生活体验和认知出发，他们对改革开放给家庭、社会和国家乃至世界带来的变化有所了解。同时，在历史课近代史的学习中，学生已经对改革开放的背景和进程有了一定的初步了解。 但是我校学生生活在农村，因此他们的认知水平存在明显的差异。学生对于改革开放的历史背景和具体举措并不十分了解，很难利用历史的观点和发展的观点来看待改革开放。此外，学生对于改革开放所取得的成就只有零散、片面的认识，没有形成有层次、结构化的认识。 3.核心素养目标： 1.政治认同：感受中国共产党带领中华民族从站起来、富起来到强起来的伟大历程。拥护中国共产党领导，坚定走中国特色社会主义道理的信念，认同改革开放是决定当代中国命运的关键抉择， 是我们的强国之路、富民之路; 2.道德修养：自觉做改革开放的拥护者和支持者，理解改革开放的地位和伟大意义； 3.法治观念：提升对党的方针政策的认知能力，能够正确分析改革开放带来的影响，能 够正确看待现实生活中的经济现象； 4.健全人格：通过了解我国腾飞的表现，培养爱国主义情感; 5.责任意识：感受国家富强、社会进步带来的喜悦，树立民族自信心及自豪感，自觉坚 定拥护中国共产党的领导和拥护党的方针政策，树立国家主人翁意识。 4.教学重点难点 教学重点：了解改革开放以来取得的辉煌成就，感受改革开放是强国之路，富民之路。 教学难点：理解并认同改革开放是决定中国命运的关键抉择。 5.教学过程： 教师活动： 学生活动： 新课导入--视频导入 教师活动： 播放《错位时空版奥运会》的视频，提出问题：从这个视频中我们能感受到中国在奥运会上发生了哪些变化？这些变化得益于什么？ 学生活动： 观看视频，思考并分享：从这个视频中我们能感受到中国在奥运会上发生了哪些变化？这些变化得益于什么？ 设计意图： 通过观看《错位时空版奥运会》的视频，让学生感受到中国在奥运会上发生的变化，这些变化得益于什么，引出改革开放的主题。视频导入的设计能够激发学生的学习兴趣，将学生的注意力迅速集中到课堂上来。 （一）改革促发展 环节一：改革开放的原因 教师活动：鸦片战争 第二次 鸦片战争 甲午战争 中法战争 八国联军侵华战争 展示图片 学生活动： 看图悟理，结合所学历史知识，分析中华民族会遭受凌辱的原因。 设计意图：看图悟理，培养学生的分析能力以及知识整合能力。让学生通过分析中华民族会遭受凌辱的原因，理解落后就要挨打，发展才是硬道理，知道强国富民是中华民族矢志不渝的奋斗目标，同时知道改革开放的原因。 环节二：党如何带领人民踏上强国富民之路 教师活动：展示图片 学生活动： 学生同桌或者前后4人为一小组进行讨论：结合图片和结合课本知识，为实现强国富民目标，中国共产党带领中国人民做出了哪些努力？ 设计意图：通过小组讨论培养学生的合作探究和团结协作能力，更好的落实相关教学目标，让学生了解为实现强国富民目标，中国共产党带领中国人民做出了哪些努力。 环节三：改革开放是如何进行的 （1）教师活动：设置畅所欲言环节，学生分享对改革开放知道的知识和情况以及补充改革开放的内涵 学生活动： 对改革开放知多少进行畅所欲言，分享自己知道的和了解的知识 设计意图：通过让学生畅所欲言对改革开放的了解，初步掌握学生对于改革开放的了解情况，根据学生的回答，补充改革开放的内涵以及引出改革的标志事件。 （2）教师活动：播放小岗村改革的视频以及讲解改革开放的历史征程 学生活动： 观看视频，思考：小岗村村民为什么要进行改革？ 设计意图：通过视频，让学生了解小岗村的故事，体会小岗村村民勇于改革创新的精神，并体会改革之所以能取得成功是因为中国共产党的正确领导。讲解改革开放的历史征程，让学生明白改革开放是如何进行的。 环节四：改革开放是怎样促发展的 教师活动： 展示改革开放的时间轴展示课本探究与分享中的图片以