19《牧场之国》（教案）2023-2024学年-统编版语文五年级下册

《牧场之国》教案 一、教材分析： 本课是小学语文四年级下册第三单元第十四课，本单元要点是引导学生学会抓住各国风景的特点，细心体会作者的写作方法，收到美的熏陶，得到启迪。本课是一篇描写荷兰美丽田园风光的文章，文章运用拟人、比喻等修辞手法，语言优美、生动，流畅，课文第二段用拟人手法，写羊群、牛群、骏马自由自在的情景，使人感受到动物的自由、快乐、悠然。字里行间让人感受到作者对荷兰的无比热爱和赞叹。 二、教学目的： 认知目标：引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受各国风景的不同特点，获得美的熏陶。 语感目标：引导学生进入情境，充分想象，体验、感受荷兰的田园风光。 能力目标：培养学生的阅读能力和观察、表达、写作能力。 情感目标：体会作者用词造句的妙处，感受作者对荷兰的无比热爱之情。 三、教学重难点： 重点：引导学生了解荷兰牧场的特点，感受荷兰的美。 难点：体会作者用词造句的妙处。 四、教法与学法： 教法：采用情景教学及课件展示、讲解、提问、朗读指导与游戏活动等教学方法。学法：情景阅读、自主阅读、游戏活动、讨论交流及仿说仿写等学习方法。 五、教学过程： 引入新课（5分钟） 同学们，现在我们一边欣赏荷兰的美丽风光，一边听老师解说。（教师配乐朗读课文）展现在你们面前的是荷兰的牧场，看，草原碧绿如丝绒，黑白花牛多可爱，剽悍强壮的骏马自由自在奔驰。羊群正在干什么呢？（学生一边听一边思考）同学们，你们觉得荷兰怎样啊？（引导学生畅所欲言）其实，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国。这节课我们就一同来到了荷兰的牧场，一起领略这迷人的风光吧。（揭示课题并板书） 目的：教师配乐朗读课文，把学生引入了情境。让学生感受牧场的宁静美，通过看图和朗读有关句子，加深对词语的理解和记忆。从视觉和听觉上给学生以熏陶和感染。让学生畅谈感受，使他们对荷兰的牧场留下深刻的印象。 整体感知（10分钟） （1）用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。 （2）默读课文分段，看看课文是分哪几个部分写的？每个部分写了什么？ 第一部分：（1）总写牧场之国的荷兰是个天堂般的国度。 第二部分：（2-4）分写荷兰牧场和谐安宁的景象。 第三部分：（5）总结全文，赞美荷兰是真正的牧场之国。 目的：让学生初读课文，通过多种形式的读，扫清生字障碍，把课文读通顺、流利。培养学生独立阅读能力。并了解文章的整体结构。 品味探究（20分钟） （1）四人小组分角色朗读课文（自己选好角色），其他同学认真听，思考：你从哪些地方感受到了荷兰是牧场之国？并简单批注在书上。听后交流感受。（10分钟） （2）学生默读课文第二部分有关段落，一边读一边勾画描写动物和景物的相关句子并思考：你从中体会到了什么？交流后选派代表到前面汇报。（10分钟） 目的：培养学生认真读书的习惯及合作意识；引导学生抓住重点词句理解课文内容；训练学生分析、判断及口头表达能力；鼓励学生发表富有个性的独特见解；在探究中突破教学重难点。培养学生的审美情趣和丰富学生的情感积累。提高教师的课堂驾驭能力。达到师生互动的目的。体现新型的师生关系——平等互助。达到教学相长的效果。 拓展延伸（5分钟） 假如你是一名解说员，请你用优美的语言向来宾介绍荷兰美丽的田园风光。（也可自己选择身份介绍）小组交流补充。推荐一名同学到前面展示。（同学们可以相机补充介绍）目的：设计解说词主要是培养学生运用语言的能力和善于表达的能力；培养学生的合作意识及集体荣誉感；进一步感受荷兰的美景及作者用词造句的妙处；理解作者对荷兰的热爱和赞美之情。培养学生的审美情趣和丰富学生的情感积累及拓展学生的思维空间和想像能力。体现大语文教学观——语文无处不在的观点；体现了学科整合的教育理念；达到了师生互动的目的；体现新型的师生关系——平等互助；体现评价主体的多元化，师生互评，生生互评。 课堂小结（5分钟） 今天我们一同走进了荷兰的牧场，尽情领略了荷兰美丽的田园风光，这是大自然赋予我们人类的造化，它带给我们美的享受。同学们，让我们在美妙的音乐声中，再一次感受这美丽的风光吧！（配乐朗读） 目的：让学生再次感受荷兰的美，培养学生的审美情趣和丰富学生的情感积累。达到师生互动的目的。体现新型的师生关系——平等互助。实现教学目标中的“情感目标”和“语感目标”。达到教学相长的效果。 六、布置作业： 仿照课文的表达特点写一段你熟悉的美景。（交流并点评）目的：以读促写，读写结合是语文教学的原则之一，通过仿写，提高学生的写作水平，促进语文能力的全面发展。 七、板书设计： 牧场之国 白天：动物、景物（静态美） 牧场之国 夜晚：寂静、安详（静态美） 课外延伸（5分钟） 推荐阅读：郁金香之国——荷兰，了解荷兰的民俗风情和特色文化。目的：拓展学生的学习视野，培养学生的自学能力。体现大语文教学观——语文无处不在的观点；体现学科