三位数加三位数的笔算（连续进位加法）（教案）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

昆山市千灯镇亭林小学电子教案 昆山市千灯镇亭林小学电子教案 课 题 三位数加三位数的笔算（连续进位加法） 课 型 新授 本课题教时数 1 本教时为第 1 教时 备课日期 5 月 7 日 教 学 目标 1.会用竖式计算三位数加三位数连续进位加法。 2.结合具体的情境进行估算，增强估算意识，提高估算的能力。 3.在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展学 生解决问题的策略，增强应用数学的意识 教学重点、难点 掌握三位数加三位数连续进位加法的计算方法。 估算意识的培养 教 学 准 备 主题图、光盘、小棒及实物投影。 教 学 过 程： 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、复习导入 1.竖式计算。 154+942= 87+261= 指名板演，集体订正。 提问：第1小题为什么千位上是1？第二小题百位上应该是几？为什么？ 2.这节课我们要学的是三位数加三位数连续进位加法。（板书课题） 指名板演、交流。 引导学生通过旧知迁移，建构三位数加两位数竖式的计算方法 教 学 过 程： 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 1.教学例5. 学生读题，思考：怎样求两个年级一共捐了多少本？（一年级捐的本数加上二年级捐的本数） 提问：你能列式吗？教师板书：298+405=？ 你能先估算一下一共几百本吗？ 你能用竖式准确地计算吗？ 你做对了吗？你能交换加数的位置验算一下吗？（学生验算） 小结：连续进位加法的计算方法： （1）相同数位对齐。 （2）从个位加起。 （3）哪一位满十要向前一位进“1”。 说一说是怎样估算的。（只要合理就可以，把它们看成整百数估计。） 指名板演，教师巡视指导。 交流计算方法。 和的十位应该是几？百位呢？为什么？（学生回答） 让学生利用已知方法解答问题，通过自主对例题的探索再次深化只有相同数位才能相加。 教 学 过 程： 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 2.完成“试一试”。 学生独立完成，注意向千位进1。 集体订正，并验算。 三、反馈检测 1.完成“想想做做”第1题。 2．完成“想想做做”第2题。 创设情境，请学生当小医生帮助啄木鸟。 3．完成“想想做做”第3题。 学生独立完成，注意向千位进1。 集体订正，并验算。 让学生在教材上独立完成，集体订正。 让学生独立思考，找出错在哪里，说给同桌听，然后改正过来。 学生自己提出疑问，再通过讨论进行解答，让学生做学习的主人。 教 学 过 程： 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 4．完成“想想做做”第4题。 5．完成“想想做做”第5题。 让学生先估算，再口答。 四、反思总结 提问：今天这节课你学到了什么？ 归纳：三位数加三位数连续进位加法。 让学生说出图意，自己解决问题，正确计算结果 学生参与总结，加深印象 板 书 设 计 板书设计: 三位数加三位数的笔算（连续进位加法） 298+405= 954+383= （写出竖式） （写出竖式） 学科网（北京）股份有限公司 $$