两位数加两位数的口算1（教案）-2023-2024学年二年级数学下册苏教版

昆山市千灯镇亭林小学电子教案 昆山市千灯镇亭林小学电子教案 课 题 两位数加两位数的口算 课 型 新授 本课题教时数 2 本教时为第 1 教时 备课日期 4 月 24 日 教 学 目标 1．经历探索两位数加两位数口算计算方法的过程，能比较熟练地口算两 位数加两位数。 2．在解决简单的实际问题过程中，感受数学与生活的联系，增强应用数学意识。 3．培养学生积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度。 教学重点、难点 教学难点：正确地口算出进位的两位数加两位数的结果。 教学重点：让学生通过自主探索、合作交流掌握两位数加两位数的口算方法。 教 学 准 备 主题图、光盘、小棒及实物投影。 教 学 过 程： 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、先学探究 1.口算： 15+4 8+9 20+3 7+16 让学生说说是怎样口算的。 2.出示例1的情境图。学校跳绳比赛活动，你从图中能知道什么？根据这些已知条件可以提出什么问题。 教师根据学生的回答板书：小红跳了多少下？小军跳了多少下？ 学生根据出示的卡片，进行个别口答。 学生提问并列式 复习铺垫针对性强，注意了知识间的内在联系。 教 学 过 程： 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 二、交流共享 明确问题：“小红比小华多跳23下，小军比小华多28下”是什么意思？分别怎样列式？ 学生口头列式，教师板书算式，提问：你能口算出得数吗？ 引导学生总结两道算式的共同点，揭示课题：两位数加两位数的口算。 提问：这两道题在计算时有什么相同和不同？ 交流中小结：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位。今后在口算时要注意适当加以区分。 (四人小组讨论) 全班交流算法。 同桌之间互相说说是怎样算的。 口答。 用自己喜欢的方法算一算，并进行讨论。 充分发挥旧知的迁移作用，弄清算理掌握算法。 教 学 过 程： 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 三、反馈检测 1. 完成“想想做做”第1.2题。 比较每组题的异同点。 2.完成“想想做做”第3题。 3.完成“想想做做”第4题。 学生根据要求在教材上填表。 4.完成“想想做做”第5题。 让学生根据情境图，提出加法计算的问题，学生独立列式计算。 练习题的设计不但巩固了新知识，还激励了学生进一步探索和发现的欲望。 教 学 过 程： 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 四、反思总结 提问：今天这节课学习了什么？有什么收获和体会？ 归纳：这节课我们学会了两位数加两位数的口算。 五、作业： 板 书 设 计 两位数加两位数口算 45+23= 45+28= 学科网（北京）股份有限公司 $$