笔算三位数加两、三位数（进位）（教案）-2023-2024学年二年级数学下册苏教版

昆山市千灯镇亭林小学电子教案 昆山市千灯镇亭林小学电子教案 课 题 笔算三位数加两、三位数 课 型 新 授 本课题教时数 1 本教时为第 1 教时 备课日期 5 月 6 日 教 学 目标 1.用竖式正确计算三位数加两、三位数的进位加法。 2.掌握正确的验算方法。 3.在解决问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，进一步发展学 生解决问题的策略，增强应用数学的意识。 教学重点、难点 十位向百位进位的方法 教 学 准 备 主题图、光盘、小棒及实物投影。 教 学 过 程： 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、复习导入 1.口算。 4+6 50+90 60+90 8+3 70+80 3+7 2.笔算。 37+25 64+8 问：这两题在笔算时分别是怎样加的？ 导入新课：笔算百以内进位加法时，要先把相同的数位对齐，从个位加起，个位满十要向十位进一，这节课我们将利用这些知识，学习三位数加两、三位数。 板书课题：三位数加两、三位数（进位） 指名板演、交流。 引导学生通过旧知迁移，建构三位数加两位数竖式的计算方法 教 学 过 程： 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 二、新课 1.教学例4. 出示例题，学生读题，要求“一共制作了多少幅？”你会列式吗？ 学生回答后教师板书：142+86=？（幅） 提问：你会用竖式算出142加86的和吗？大家来试一试吧。 谈话：要想知道我们算得对不对，可以怎么办？（学生验算。） 2.教学“试一试”。 请大家用竖式计算三位数加三位数643+752=？ 放手让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，讨论6加7得13怎么继续算。 再让学生交换加数位置，用竖式验算。 让学生尝试计算，教师巡视指导。 交流计算方法（让学生重点说说十位上4加8得12应如何继续计算），得出计算结果写在横式上。 让学生自己独立探索计算方法，交流计算方法，讨论6加7得13怎么继续算。 再让学生交换加数位置，用竖式验算。 让学生利用已知方法解答问题，通过自主对例题的探索再次深化只有相同数位才能相加。 教 学 过 程： 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 3.总结计算方法。 笔算进位加法时，要注意什么？ 学生互相讨论，然后指名说一说，逐步形成如下认识： （1）相同数位对齐，从个位加起； （2）某一位上的数相加满10，就向前一位进1. 三、反馈检测 1.完成“想想做做”第1题。 注意最后一题“百位满10向千位进1”。 2.完成“想想做做”第2题。 让学生在教材上独立完成，集体订正。 同桌分别做每组上下两题，观察两个加数，发现上下两题交换位置，两人相互检验。 让学生独立笔算加法，并通过比较加深对三位数加法笔算方法的认识。 教 学 过 程： 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 3.完成“想想做做”第3题。 采用小组竞赛的形式进行，激发学生练习兴趣。不要求做得快，只强调全做对，并认真验算。 4.完成“想想做做”第4题。 让学生说出图意，自己解决问题，正确计算出来。 四、反思总结 归纳：本节课我们主要探索了三位数加两、三位数的进位加法的计算方法，通过计算练习巩固了知识。用竖式计算加法应注意数位对齐。 让学生说出图意，自己解决问题，正确计算出来。 学生参与总结，加深印象 板 书 设 计 笔算三位数加两、三位数 142+86= 643+752= （写出竖式） （写出竖式） 学科网（北京）股份有限公司 $$