用算盘表示数（教案）-2023-2024学年二年级数学下册苏教版

昆山市千灯镇亭林小学电子教案 昆山市千灯镇亭林小学电子教案 课 题 用算盘表示数 课 型 新授 本课题教时数 1 本教时为第 1 教时 备课日期 2 月 28 日 教 学 目标 1．让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的 一大贡献，从而增强民族自豪感。让学生认识算盘，学会读写算盘上的数。 2. 知道用三指拔珠的方法，初步学会在算盘上拔出千以内的数。 3.激发学生学习的兴趣。 教学重点、难点 教学重点：认识算盘，学会读写算盘上的数，知道算盘是我国古代的伟大。 教学难点：带有上珠的数的读写。 教 学 准 备 教学光盘。学具：尺。 教 学 过 程： 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、复习 1.复习计数器上的数位顺序 2.看计数器说数（课件出示计数器图片) 627 503 430 1000 选择说说数的组成 3.猜一物——算盘 长长方方一个框，四边框来中间梁， 梁上架着许多档，上珠下珠档上放。 4.课件出示算盘并介绍算盘的由来。 5.揭题：用算盘表示数 二、新授 1.呈现15档的算盘图，介绍算盘的结构，帮助学生认识算盘的梁、框、档，以及上珠和下珠。读一读算盘歌。 2.定数位：一般右边数起第三位定位个位，从右往左依次是个位、十位、百位、千位。 3.学习拨珠 清盘，拨珠。记数时，要拨珠靠梁，一个下珠表示1。 ①拨1、2、3、4 拨珠方法：大拇指拨下珠靠梁 食指拨下珠离梁 教师先示范拨珠，再让学生动手一起拨一拨 ②拨5 一个上珠表示5 拨珠方法：食指拨上珠靠梁 拨6、7、8、9，分别说说你是怎么数的？ 了解算盘。 认识“框”、“梁”、“档”。 认识算盘“上珠”和“下珠”。 在算盘上面表示1~9. 在书上写数。 课前可让学生收集一些有关算盘的知识，这样让学生主动、积极参加到学习活动中来，同时用学生自主介绍，更有利于学生的相互学习。 算盘上各部分的名称，这是认识算盘的最基本的知识点，教学时可让学生看着媒体上的介绍自主学习，边学边与实际的算盘上的实际位置联系起来，边学边巩固。 教 学 过 程： 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 ③拨10，满十进一，左手只负责拨进位的数字； 十个十个地数，十位满十，向百位进一； 整百整百地数，百位满十，向千位进一。 ④师拨珠，生读数 师报数，生拨珠 ⑤拨出111、555让学生说说是多少，并说说你是怎么数的。 ⑥课件出示5个算盘，分别是4、37、60、802、900，让学生说一说，写一写。指出空档用“0”表示。 4.试一试 在算盘上一边拨珠一边数数。 （1）一个一个地数，从1数到18，从85数到100。 （2）一十一十地数，从280数到350。 （3）一百一百地数，从100数到1000。 先教师带着学生拨数，再放手让学生独立地拨数、数数。特别要注意4到5,9到10的变化。 三、巩固练习 1.完成想想做做。 2.拓展练习。在算盘上拨3颗珠子，能拨出哪些不同的三位数。 3.用计数器表示数和用算盘表示数进行比较异同。 四、全课总结 今天我们学习用算盘表示数，算盘能帮助我们记数和数数。2013年珠算申遗成功，这是我国第30项被列为非遗的项目。 欣赏古代算盘。 尝试拨珠 在小组里面拨一拨，数一数。 边拨边。 依次回答。 先读数，再拨数，请同桌的互相读一读、拨一拨。 算盘上表示的数是教学的重点内容,这里的注意点是确实需要学生掌握的,拨珠练习,手指的动作,身体的坐势这些习惯问题，这些细小的问题也是我们教学的内容之一。因为正确的方法,对学习能起到事半功倍的作用，有利于学生的身心发展。 板 书 设 计 用算盘表示数 上珠一个表示5 下珠一个表示1 学科网（北京）股份有限公司 $$