千以内数的认识（教案）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

昆山市千灯镇亭林小学电子教案 昆山市千灯镇亭林小学电子教案 课 题 千以内数的认识 课 型 新授 本课题教时数 1 本教时为第 1 教时 备课日期 2 月 27 日 教 学 目标 1.进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十 位、百位、千位的数位顺序。2. 初步理解整百数和一千的含义，能认、读、写整百数和一千， 能用学具（计数器等）表示整百数和一千；会口算整百数加、减整百数，回初步估计一些常 见事物上午数量大约是几百，发展估计意识和能力。3. 培养学习数学的兴趣和自信心。 教学重点、难点 教学重点：使学生能认、读、写千以内的数，会口算整百数加、减整百数。 教学难点：理解整百数和一千的含义。 教 学 准 备 多媒体课件 教 学 过 程： 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 教学过程： 1、 复习旧知 1.在计数器上拨出下面各数，并说说数的组成。 58 42 97 2.出示一个小正方块，指出一个。 3.出示一条小方块，有多少个？ 你是怎样数的？（板书：10个一是十） 4.出示一板小正方块，有多少个，你是怎样数的？（板书：10个十是一百） 师：以后我们就用一个小正方块、一条小正方块、一板小正方块分别表示技术单位一、十、百。 揭示课题：今天我们继续来学习认数。（板书：认识整百数） 2、 探究新知 1.直观认识整百数和一千。 出示例1：在生活中你见过比100大的数吗？ 生：我的身高是134厘米。 生：买这台电风扇要300元。 （1）出示3板和8板小正方块 师：我们已经指导一板方块是一百，那么3板小方块是几个一百，是几百呢？8板小方块是几个一百，是几百呢？ （2）引导学生汇报结果 （3）光盘出示九板，让学生说说是几百，有几个百。如果再添上一板，是几百？ （板书：10个百是一千） 一千里面有几个百？ 将10板小方块合并在一起，变成一个大正方体。提问：这个大正方体是有多少板组成的？有多少个小方块组成? （4）学生跟随屏幕上的方块从100数到1000。 （5）你能不看屏幕一百一百地数，数到一千吗？ 2.教学读、写整百数和一千 （1）在计数器上拨数，写数。 学生动手拨一拨 说一说数的组成 学生数一数，和同桌交流数数的方法。 学生独立思考后交流看法。 学生通过思考、推理，可能得出以下结论：3板小方块是3个一百，是三百。8板小方块是8个一百，是八百。 在老师的引导下建立“10个百是一千”的概念 集体从100数到1000 同桌或小组内不看屏幕数一数 复习了以前学习的数的组成和计数单位“个”、“十”、 “百”，与它们的学具模型练习起来，有助于帮助学生建立数感，也为学习新知做好铺垫。 让学生分别观察3板小方块和8板小方块组成的直观图，引导学生有几个十时几十已有认识类推出几个百是几百，从而初步认识整百数，体会整百数的组成特点。 教 学 过 程： 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 屏幕上出示计数器后提问：看着计数器谁能说一说从右边起第一位、第二位、第三位各是什么？ （2）教师再问：那你们想知道从右边起的第4位是什么位吗？（学生回答后屏幕上立即出现茄子老师的话：从右边起第4位是千位）   （3）请小朋友看着屏幕自己读一读。 （4）提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个百，那么千位上的一颗珠表示多少呢？ （5）让学生在计数器上表示整百数和一千。 （6）让学生比照计数器上的算珠写数。 （7）让学生离开计数器写数。 （教师说数，学生听写） 3、 巩固深化 完成“想想做做”相关练习 第1题： 在计数器上以边拨珠一边数。 （1）一十一十地数，从八百六十数到一千。 （2）一个一个地数，从七百八十六数到八百零五。 第2题： 接着下面各数再数出5个数。 五百零七 二百九十八 九百九十五 第3题： 先让学生独立完成，在组织交流。 让学生将数的组成说完整。 第4题。 4、 全课总结： 这节课你认识了什么样的数？ 想一想，在我们的生活里能找到这些数吗？下一节课我们来交流大家搜集的整百数或以前，并继续学习相关的知识。 五、布置作业 指导学生完成课堂作业。 学生边回答，边对照计数器回答：个位、十位、百位 看着屏幕自己从右往左读一读这些数位。 思考后回答：一千 按要求写出不同的整百数 学生独立完成拨珠和数数，并在展示和交流时，重点针对数数的难点进行指导。 独立完成 集体交流并订正 观察图片，认真审题 学生观察和比较 这里的数数一方面能使学生初步感知千的含义，认识到千也是一个计数单位，而且一百与一千的进率叶是10；另一方面能使学生