认识时、分（教案）-2023-2024学年二年级数学下册苏教版

昆山市千灯镇亭林小学电子教案 昆山市千灯镇亭林小学电子教案 课 题 认识时、分2 课 型 新授 本课题教时数 2 本教时为第 2 教时 备课日期 2 月 8 日 教 学 目标 1. 学生知道钟面上一共有12个大格，60个小格；知道时针、分针各是怎样 计时的；知道1时=60分。初步建立1时、1分的长短观念，养成爱惜时间的良好习惯。 2. 培养学生的观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力。 3.体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。 教学重点、难点 重点：进一步认识钟面，认识小时和分 难点：理解时与分的关系。 教 学 准 备 课件、钟表实物 教 学 过 程： 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、揭示课题 我们已经学会看整点的时间了，今天，我们进一步学习对时间的认识：认识时分 二、探究新知 1. 认识钟面。 师：钟面上除了有时针、分针，还有什么？ （2） 指出： ① 从12到1这两个数之间是一个大格，数一数你的钟面上一共有多少个大格？ ② 钟面上有大格也有小格，相邻两个点之间是一小格，数一数一个大格里有几个小格？12个大格里一共有多少个小格？在你的钟面上数一数或算一算，看谁数的方法又清楚又快！ （3） 小结： 我们刚才通过数知道钟面上有12个大格、60个小格。时针、分针就是通过走多少个大格以及多少个小格来计时的。 2. 认识时针、分针各是怎样计时的。 （1） 认识时针。 ① 电脑出示“12时”的钟面，提问：钟面上现在是几时？（12时） 电脑演示时针从12走到1，提问： 现在是几时？时针有什么变化？ 提问：时针走一个大格，是多长时间？结论： 时针走一个大格，就是1小时。 ② 动手实践，要求让时针走1小时。 ③ 口头练习： 时针走3大格是几小时？时针从12走到5，走了几小时？ 学生回答。 生：12个大格 生：我是1小格1小格数的。 生：我是5小格5格数的。 学生认真思考 同桌合作，动手操作，拿出学具钟拨一拨 借助直观的实物给与学生充分的讨论，各抒己见，通过学生研究钟面，循序渐进的过程帮助学生理解钟面上的大、小格，形象生动，印象深刻。 教 学 过 程： 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 （2） 认识分。 ① 电脑先出示“1时”的钟面，再出示“1时零1分”的钟面，提问： 与刚才的钟面有什么不同？（分针走了1小格）你知道分针走1小格是多少时间吗？结论：分针走1小格是1分。 ② 口头练习： 分针走2小格是几分？走3小格呢？结论： 分针走几小格就是几分。 ③ 动手操作： 请你在学具钟上拨一拨，要求让分针走5分钟。提问： 分针走了几小格？再拨一拨，要求让分针走10分钟。提问： 分针从哪儿走到哪儿？走了几小格？ ④ 练习： 分针从12走到3，走了多少分？分针从1走到5呢？你是怎样想的？ 3. 学生动手操作，感知1时=60分。 （1）引导：在钟面上拨一拨，分针走60个小格，观察一下时针有什么变化？你发现了什么？（再用电脑演示加以证实） （2） 提问： 刚才大家看到分针走60个小格，时针走了1大格，分针走60小格是多长时间？时针走1大格是多长时间？这说明了什么？（板书： 1时=60分） 4. 感受1分的长短。 （1） 引导： 1分到底有多长，我们可以做些什么？下面我们一起来感受一下。 （2） 分组实验，教师计时。 （3） 提问： 谁来说说1分你都做了什么？ （4） 小结：你看，我们用1分能干这么多的事情，所以同学们要珍惜每1分的时间。 5．感受1时。 师：我们体验了1分钟有多长，你知道1小时有多长吗？就拿我们上课来说吧： 一节课（ ）分，课间休息（ ）分，再加（ ）分是1小时。 1小时能做什么事呢？ 同桌互相交流并回答。 学生拨分针走5分钟 学生拨 分针走10分钟 学生拿出学具钟，把钟调到12时。 动手操作后，学生讲发现了什么 认真思考并感受1小时=60分 1分钟能做几题口算。 学生回答 通过丰富的活动帮助学生建立“一分钟”的时间概念，生动有趣，同时也为学生自然而然地产生了珍惜时间的德育认知。 教 学 过 程： 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 （1）一场篮球赛大约1小时。 师：1小时还能做什么？ 三、自我总结，深化认识 提问：今天我们学了这么多知识，你有哪些收获？你准备用所学的知识去做些什么？ 四、练习 补充