加减混合（教案）-2023-2024学年二年级上册数学苏教版

昆山市亭林小学校电子教案 昆山市亭林小学校电子教案 课 题 加减混合 课 型 新授 本课题教时数 1 本教时为第 1 教时 备课日期 8 月 31 日 教 学 目标 1.学生理解加减混合的意义，掌握运算顺序，掌握加减混合竖式的写法。 2.培养学生计算能力和类推能力。 3.培养学生仔细审题，认真计算的良好学习习惯。 教学重点、难点 教学重点：学会用竖式进行计算。 教学难点：能正确迅速计算。 教 学 准 备 多媒体课件。 教 学 过 程： 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、 创设情境（课件） 谈话：在昨天的课上我们知道了小朋友们，利用假期时间折了好多的纸船，他们想送给幼儿园的小朋友们一些，我们一起来看看他们是怎么送的呢？ 从画面中你知道哪些信息？ 二、探究新知 （1）探究算法 1.还剩多少只？想一想怎么列式计算？ 谈话：这样的算式，就是我们今天要研究的内容。揭示课题：加减混合运算 2. 你打算怎样计算呢？ 想一想先算什么，再接着往下算。 分组讨论 3.汇报交流 1. 讨论，你喜欢哪种方法，为什么？ 课件演示，学生观看。 学生回答： 男生一共折了38只； 女生一共折了42只 根据学生口答列式 38+42-33 学生交流自己的算法。 算法一： 38 80 +42 -33 80 47 算法二 38 +42 80 -33 47 学生回答 列式时，要结合实际问题的事理，让学生说说每一步算的是什么。列式后，要让学生说一说先算什么，再算什么。尝试计算时，要关注学生中出现的列式的不同方法。 在小组讨论中发展自己的思维，通过交流，使学生的思维在学习过程中始终处于积极、活跃、主动的状态。 教 学 过 程： 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 （1）谈话：你想用这种竖式计算的方法再计算一题吗？试一试：60-38+40= 投影学生写的竖式，（不同的写法） 引导学生观察，发现了什么？ （2）小结：在计算两步式题时，遇到哪一步可以用口算就不必谢竖式了。 三、应用拓展 1．口算。想想做做1。 2.计算下面各题，能口算的就口算。想想做做2 3.可以先让学生看图说说题意，再独立完成计算。 4.第4题，连续两问的实际问题。 5.投影出示想想做做5 全班一共栽了多少棵？与图中哪些数学信息有关？ 女生栽多少棵怎么求？ 四、全课小结 你今天学会了什么？ 五、作业：补充习题2 学生尝试练习。 学生观察后回答。 “22+40”可以口算，所以不比写竖式。 学生直接填书上。 学生独立完成 集体交流 独立完成集体交流 栽杨树36棵，松树28棵。 学生独立解答， 学生回答。 把笔算、口算有机的结合起来，不仅强调了口算和笔算之间的练习，同时也培养了学生的计算能力和思维的灵活性。 练习设计由浅入深，层层递进，与导入时的新课联系起来，首尾呼应，既巩固了知识，又升华了新知，学生的思维得到发展。 板 书 设 计 加减混合 38+42-33=47 还可以这样写： 38 先算： 38 再算：80 + 42 + 42 - 33 80 80 47 - 33 47 学科网（北京）股份有限公司 $$