2 我多想去看看（教学设计）2023-2024学年-统编版语文一年级下册

《我多想去看看》教学设计 教学目标：　 1、正确、流利地朗读课文。积累词语，读好带有感叹号的句子。　 2、认识本课“想、告、诉”等13个生字，写“会”字。 3、通过诵读和交流，体会“我”想去看看外面世界的强烈感情，激发学生对祖国山河的热爱之情。 教学重点： 正确，流利，有感情地朗读课文，尤其要读好长句子。 教学难点： 积累偏正结构的短语，读好带有感叹号的句子。 教学过程： 一、借助影像，引入课题 1.引导学生展开交流：如果让你去旅游，你最想去什么地方？ 2.学生自由交流。 教师要以饱满的激情将学生带入课文情境。 3.课件出示北京的风光影像，教师配合画面讲述：今天老师带你们到北京看看，好吗？北京是我国的首都，这里有庄严的天安门，有举世闻名的万里长城，有游人众多的天坛公园，还有红叶似火的香山公园。在北京，还能看到壮观的升旗仪式。 4.情感交流：看到这么美好的画面，你有什么想法？(北京真美！我好想现在就去看看。) 5.学生自由阅读。 6.导入：有一个生活在天山的小朋友，听了妈妈给他介绍的北京，也和你们一样想去看看。(板书课题：我多想去看看) 7.指名朗读课题，相机引导学生认读“想”。“想”是后鼻音，可采用熟字加部件的方法识记：木＋目＝相，相＋心＝想。 8.再读课题，引发思考：他想去看看北京，心情怎样？ 二、初读课文，识记生字 1.借助拼音读课文，圈画出生字。 2.和同桌对照圈出的生字是否一样，再和同桌一同读一读这些生字。 3.组织学生开火车读词语，识记生字。 xiǎnɡ ɡào su jīnɡ ān mén 多想　 告 诉　 北京　 天安 门 ɡuǎnɡ fēi chánɡ zhuànɡ ɡuān 广场　 非 常 　 壮 观 4.引导学生注意重点字的读音：“诉”是平舌音；“常、壮”是翘舌音；“想、京、广、常、壮”是后鼻音；“安、观、门”是前鼻音。对比练习加深印象。 5.学生再次读一读这些容易读错的字音，如果还读不准，请周围的同学为自己做示范。 6.多种形式读词语。 (1)请坐姿最好的男生齐读两次。 (2)请声音洪亮的女生再读两次。 (3)请表现都很出色的全体学生一起读两次。 (4)同桌互相读词，说出对方的优点和不足。 7.去掉拼音多种形式读单字。 (1)识字大王领读，小朋友跟读两次。 (2)组词再读。 (3)齐读。 要鼓励和肯定学生自己总结的识字方法。 8.把好的识字方法和大家分享。 (1)加一加：宀＋女＝安　又＋见＝观 (2)换一换：思——想　足——走 (3)生活识字：安——图书馆墙上的标语有“保持安静”，马路上的安全标志有“注意安全”。 (4)猜字谜识字：一口咬掉牛尾巴。(告)　再次见面。(观) (5)熟字比较：诉—听　广—厂　门—们 (6)用组词的方法巩固识字。 告：公告　告诉　广告　京：北京　南京　京戏　广：广大　广阔　广场　壮：壮大　壮观　壮美 常：非常　经常　常常 三、指导观察，书写生字 1.指导学生观察“会、走、北、京”在田字格中的位置。 2.教师范写，引导学生观察每个字的主笔，看清结构。 3.教师重点强调： “会”上面的撇、捺要舒展；撇折的笔画要拉开，稳住重心。 “北”第一笔是竖，第三笔是提，第四笔是撇。 4.学生仔细观察，然后在田字格中独立书写。 5.学生描红，观察自己书写的生字与书中的生字有什么不同。 6.学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀的书写作品。 7.投影展示学生推荐的优秀书写作品，师生交流哪些笔画写得好，好在哪里。 四、再读课文，整体感知 1.教师引导学生再读课文，读准字音，数数课文有多少个句子。(学生自由读文，标句子序号。) 2.教师引导学生选择自己喜欢的句子，读给全班同学听，相机纠正字音。 3.指名分节朗读课文，全班同学认真倾听，纠正字音，并针对同学朗读不通顺的句子进行范读。 4.自己用心地读一读课文，想一想每段中小朋友都想去什么地方。完成学生活动卡。 5.汇报交流，教师总结后引读：新疆的同学想去北京，北京的同学想去新疆，他们都说：“我多想去看看，我多想去看看！” 五、布置作业，课外拓展 1.正确、流利地朗读课文，根据家人的意见再读一读。 2.在家人的帮助下搜集有关北京和新疆的风景图片、视频等资料。 第二课时 一、复习导入 1.复习导入：上节课中我们知道新疆的孩子想到北京看看，北京的孩子想到新疆看看，那能在北京看到什么，你还记得吗，一起玩找朋友的游戏吧，读一读，连一连。 2.挑战升级：把短语送回到课文里，你会填吗？ 二、细读课文 2.读第二自然段：听老师读第二自然段，注意听清字音。 3.读好短语：跟着老师读，读好停顿：宽宽的公路、遥远的新疆、美丽的天山、洁白的雪莲。自读第二自然段。 4.学习生字“会、走”：编字谜、知演变 5.学写生字“会、走”：观察老师