Unit 5 I like those shoes Period 2 Shopping in the clothes shop .（教学设计）人教精通版英语四年级上册

人民教育出版社三年级起点（精通）英语四年级上册 Unit 5 Period 2 Shopping in the clothes shop. 教学设计 第二课时 课时 分课时话题 语言知识目标 语言技能目标 情感目标 Period 2 Shopping in the clothes shop. 1.进一步巩固有关衣服的单词。 2.能听、说、认、读shorts, jeans, socks, shoes .能认读sunglasses,umbrella . 3.学生能听、说、认读句型：Can I/we have a look at the ... ,please? Can I/we look at …，please？May I try it/them on？ 1.能在真实语境中听懂、朗读、并尝试运用句型May I try ... on ?  Can I/we have a look at the ... ,please?挑选物品。 1.能够掌握与衣服相关的单词。 2.能运用句型询问并谈论购买衣服。 教学重点 教学难点 评价方式 1. 理解并且能够熟练掌握本课的核心词汇以及拓展词汇。 2. 理解功能句型Can I/we have a look at the ... ,please? May I try ... on ? 句型的意义及其使用环境，并且尝试在真实情景中运用。   1. 如何创设合理情境，为学生搭建语用平台，使学生得以在真实的环境中进行交际。 2. 能够将May I try ... on ? 在情景中灵活运用，并且能够给予恰当的回应。  1. 本堂课的评价要求教师在课堂上及时给出激励性语言评价。 2. 在热身和学习新知环节，教师根据学生的课堂表现及回答问题情况，发放各类服装的卡片，用于肯定学生的学习状态。 教学过程 第一部分:热身环节 首先，创设了小朋友根据天气找衣服的情境，让同学们在为小朋友搭配合适服装的小游戏中，快速激活第一课时学过的服装类单词，在训练“说”的活动中让学生复习表达给予他人穿服装的建议、寻找衣服的句型。 之后，通过一首欢快的歌曲，让学生在复习旧知的同时，初步感知本节课将要学习的单词socks,shoes。 第二部分:新课呈现 导入：首先是创设凯特要去三亚旅游,顺便看望好朋友丽萨的情境，然后出示一张购物清单。但是购物清单中的6处内容被弄脏了，引导学生自然地说出“Can I help you ?”来询问凯特是否需要帮助。然后逐一学习单词shorts, jeans, shoes, socks, sunglasses, umbrella ，其中眼镜、雨伞只要求学生理解、能读即可。在学习单词的过程中引导学生将新词语带入句型“I want a/an/a pair of ...”反复练习，做到词不离句。让学生通过多说，从“不能”到“略能”，进而达到“熟能”的提升。 授课：学生们帮助凯特完成清单后，凯特就要和妈妈去购物了，在此处引出29课课文。老师提出问题：“在去购物的时候，凯特和售货员之间会说些什么呢？”让学生带着问题观看视频，学生整体感知对话。在整体感知的同时，通过听、辨能力的运用，将5个句型分别填入合适的地方。由于A,C,E都为本课新句型，所以采用选择的方式降低难度，帮助学生树立信心。在逐一选出句型的时候，老师要在完成边板书的同时，教授句型。在句型教授过程中需要注意以下知识点的讲解：those/these,have a look at / look at, certainly/sure, 以及May I ...?句型的用法。教师可以根据学生的实际情况，适当增加或删减知识点，进行补充和拓展。做到由易到难，由少到多，帮助学生发展学习能力。接下来学生以齐读、分角色读、小组读等形式，读27、28、29课课文。在“读”的活动中，强调学生对语音语调的模仿，在举一反三的同时，引导学生掌握自学课文的方法。需要注意的是，教师应在日常的教学活动中加强学习策略的指导，培养学生自主学习的能力。 巩固、操练和拓展： 首先，创设“说”的练习，通过两人小组活动练习刚刚学到的买衣服的简单对话。在此处要说明一下，本节课在过程性评价中，老师依照学生的课堂参与度和问题回答的正确率，给学生发放不同服装、鞋袜的小卡片，在此环节学生们将获得的小卡片拿出，用作对话的练习，一是创设了购物的情境，二是通过服装卡片的数量多少，让学生互相比一比课堂参与程度，提升部分学生的学习兴趣，增强部分学生的成就感，三是通过两人合作能够查漏补缺，极大程度发挥“小老师”的作用。 接下来，进行3-4人小组活动。此处任务由两个相关联的的环节，任务一是创设Lisa邀请我们去三亚的情景，让小组共同制定出一个购物清单，引导学生发散思维，不仅限于服装类单词，