专项突破5 古诗词阅读-【名校课堂】2023-2024学年七年级上册语文期末真题卷 河北专用

专项突破5古诗词阅读 知识积累 (一)观沧海 曹操 原文 参考译文 理解鉴赏（源自教参】 内容理解：开篇点题，交代观海的地点。直陈其事，显得 东临码石， 策马东来，登上褐石山， 很质朴。 以观沧海 我要饱览这大海的壮观， 炼字：“观字统领全篇，是全诗的线索，以下由“观”字展开，写 登山所见。 水何澹澹， 海面浩彩，水波荡漾，耸 山岛/球峙。 立的山岛，最先跃入眼府。岛 内容理解：描写海水和山岛，全是写实景。 树木丛生， 上的树木，丛丛生长着，百草 表现手法：动静结合。海水荡漾，是动态：山岛耸立，是静态：相 百草/丰茂 丰茂繁密。大海在萧瑟的秋 互映材，显示了大海的辽阔和威严。再写草木，仍是静态，次及“洪 秋风/萧恶， 风中，汹涌起伏着不尽的 波”，又回到动态，显示了大海的惊人力量和宏伟气象 洪波涌起 波澜。 日月之行， 大阳和月亮昼夜不停地 若出/其中： 运转，好像是大海吐纳的：天 手法：借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概，两个 星汉灿烂， 上的银河，星光难璨，它们也 “若”字，虚中有实，实中有虚，晨现出博大的境界。 若出其里。 好像昂诞生于大海广阁的 胸问。 幸甚/至战， 响！今日我观赏大海，真 歌以/咏志 是幸运到了极点，且让我引吭 这两句应为诗歌合乐时所加的套语，与正文内容没有直接 高歌，候吐宏伟的心愿。 关系。 (二)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 原文 参考译文 理解鉴赏（源自教参】 杨花落尽/ 在柳絮落尽，布 内容理解、表现手法：寓情于景，借景抒情。第一句点明同讯的时节是幕 谷岛不停啼鸣的时 春。“杨花”给人飘忽不定的感觉，而子规的啼声”近似“不如归去”，二者结合 子规/啼， 闻道/龙标/ 侯，我听说你被贬到 起来便有了伤感的气氛，寄窝诗人叹飘零、感离恨的特定心境。第二句由写 过1五溪。 龙标去了，一路上要 最转入言事，正扣题目。“间道”是听说，可见诗人得知挚友被贬时的惊愕、痛 经过五条溪水。 惜：“五溪”是偏远之地，传达出诗人为朋友的不幸而悲伤的感情。 我寄/巷心/ 我把我的忱愁 修辞：由写聚言事转为抒情寄概。运用拟人的修辞手法，将明月人格化， 托付给天上的明月， 把明月看成知人意、达人情的友好使者，带者诗人对友人的牵挂和思念，陪伴 与/明月， 友人直到夜郎以西。 随君/直到/ 希望它能跟随你到 夜郎西。 夜郎的西边。 意象、情感：“愁心”传达出诗人对友人命运和前途的担忧：借“明月”寄托 对友人的思念和牵挂。 (三)次北固山下 王湾 原文 参考译文 理解鉴赏（源自教参】 我要走的道路， 修辞、内容理解：以对偶句发端，开头点题。“客路”即驿道，厩在青山之 客路1青山1外， 正从青青北固山向 远方伸展。江上碧 外，他是看不到的，可见是诗人的想象，暗含旅途奔波之意。先写“客路”后写 行舟绿水/前。 波荡漾，我乘船 “行舟”，其人在江南，神驰故里的漂泊禺旅之情，已流露于字里行间，与尾联 的“乡书”“归雁”遥相照应。 向前。 明末真题卷·语文河北七上·专项突破 理21 续表 湘水涨满，两岸 内容理解、炼字：写在船上所见景色。“平”“阔”“正”“悬”四字用得好： 与江水齐平，整个江 “潮平”，两岸才显得宽阔：“风正”，机才有悬空的态势。“湖平”一语，又为颈 潮平两岸阔， 联中“江春”做铺垫。 风正f一帆/悬。 面十分开阑。江上 的风吹拂着，一叶白 修辞：运用对偶的修辞手法，通过“风正一帆悉”这一小景，把平野开阔、 帆高高悬挂。 大江直流、波平浪静等的大景表现出来，意境开阔。 情感：单征了诗人对人生旅途充满期待，心情乐观昂扬。 夜还未消尽，红 修辞、炼字：概写景又点明了时令，“残夜”指夜将尽而未尽之际。诗人把 海日/生/残夜， 日已从海上升起 “日”与“春”作为新生的美好事物的象征，“生”和“入”则运用拟人的修辞手 江春入/旧年， 法，赋子“目”和“春”人的意志和情思。 江上春早，旧年未过 新春已来。 哲理：通过描写时序交停中的景物，暗示时光流逝，蕴含着新旧更选的自 然理提，给人乐观、积极、向上的力量。 书信早已写好， 乡书/何处达？ 如何寄回家乡？希 修辞、情感：尾联紧承颈联，遥应首联，运用设问，在自问自答中用“雁足 归雁/洛阳/边。 望北归的大雁指一 传书”的故事寄托思乡之情，使金诗笼犀着一层淡淡的乡思愁错。 封家书到洛阳。 (四)天净沙·秋思 马致远 原文 参考译文 理解鉴赏（源自教参）】 表现手法：首先，窝情于最。全是写景，没有提到抒情主人公，但每一个 千枯的藤，衰老 的树，树上栖息希黄 景物细节部意味着他的存在。“枯幕”“老树”“昏鸦”“小桥”“流水”“人家”是 昏归巢的乌鸦。小 他眼中所见，“古道”是隐的经行地，“瘦马”是他所骑，而“西风”正吹在他身 枯藤老树昏鸦， 上。这些细节联结在一起，组成了一幅苍凉