第13课《卖油翁》教学设计2023-2024学年统编版语文七年级下册

《卖油翁》教学设计 【核心素养目标】 语言建构与运用：背诵全文，能解释重点实词意思 思维发展与提升：于细微处体会人物的情感态度，体会作者精妙简洁的语言特点 文化传承与理解：阐释本文“熟而不自矜”的主旨 【教学重点】 能于细微处体会人物的情感，体会作者精妙的语言 【教学难点】 能阐释本文“熟而不自矜”的主旨 【课时】 一课时 【教学过程】 一、课前导入 今天我们一起来学习《卖油翁》这篇课文，同学们已经预习过这篇课文了，下面老师请一位同学来读一读这篇文章，看看这篇课文的字音和节奏你是否把握准确了。 二、正字音，明节奏 指命一位学生朗读，在自己班级可请基础中下的同学，借班上课时可请学生推荐，读完后教师和学生对字音和朗读节奏进行简要的点评，并重点提点以下字音节奏。 字音：陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜（jīn）。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨（nì）之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔（hàn）之。 康肃问曰：”汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他， 但手熟尔。”康肃忿然曰：”尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌（zhuó）油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓（sháo）酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：”我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【节奏】睨之/久而不去。徐/以杓酌油/沥之。 三、疏文义，明字词 学生四人小组合作，结合课下注释和参考资料，逐字逐句翻译全文，要求能脱离课文说出重点字词的含义，时间5分钟。 教师5分钟后在ppt上出示重点字词，及时检测，当堂落实。 （注意：此法适合篇幅较短、字词较容易的文章，课前建议充分做好预习工作，可让学生事先以书面的形式翻译全文，把握学情及重难句） 四、删字词，品文本 完成了文言文字音和字词的学习后，下面我们将进入文本内容的学习。欧阳修的文章一向以“简洁明快”著称，但老师却觉得卖油翁这篇文章实际上可以更加简洁，因此老师对这篇文章进行一些修改，同学们来看看老师修改的怎么样？教师出示ppt，学生齐读改后的文章。 （一）第一段 陈尧咨善射，以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之。见其发矢十中八九，颔之。 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 以“大家来找茬”的游戏形式，激发学生的发言兴趣，让学生自由说说原文与改过文本的优劣，教师见机引导学生深入了解文本情感及作者对人物性格的刻画。 【陈尧咨与陈康肃公】对人物身份的交代，欧阳修想要极力突出陈康肃尊贵的身份特点，这点也为下文“平民卖油翁之睨”埋下了矛盾的伏笔，进一步在文本视觉强化矛盾。 【当世无双】加入这一词，可见陈尧咨获得了众人的认可，是的确有本事的，其他人都认可他，但是唯独买油翁睨之，这更导致了后面矛盾的爆发。 【久而不去】可见卖油翁是有所意图的，故意引起陈尧咨的注意， 【但微颔之】但微二字对卖油翁的动作进行了细致的刻画，区区两字便将卖油翁对陈尧咨箭术的不在意，生动的刻画出来了。 【小结】这一段，作者用看似无用的闲笔，巧妙地突出了两个人物之间的矛盾，细节处的刻画更是淋漓地展现了人物的心理。这些被老师删去的字词，看似无用实则饱含着作者深刻的用义，不可不放。陈尧咨身份尊贵，卖油翁身份低微，但这样一个低微身份者却以“睨之”藐视世人认可的神射手，两人的矛盾一触即发。 （二）第二段 接下来就让我们一起来看看这场战争爆发的情况，把目光聚焦到第二段，这一段老师同样进行了删减，同学们你们看看这回老师有没有希望扳回一城？齐读老师改后的文章，继续来找茬。 康肃问曰：“吾射不亦精乎?”翁曰：“无他，惟手熟尔。”康肃忿然曰：“尔敢轻吾射!”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，但手熟尔。”康肃笑。 康肃问曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：”尔安敢轻吾射!”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 这一段以朗读加解读的方式进行学习，注意需要于朗读中体会情感。 【重点解读】 【“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”】汝亦知射乎，可见康肃对卖油翁态度的意外，并带点不可置信，以及上位者的优越感。你一个区区卖油翁会知道如何射箭？你又怎敢轻视我的箭术？去掉之后，这种感觉便失去了。（可配合让学生朗读感受这种心理） 【康肃】 【尔安敢轻吾射】一个“安”字，又见康肃的疑惑，作为一个上位者他并没有武断地否定卖油翁，也没有采取斥责的态度，可见康肃的修养，他虽自矜但并不刚愎自用。 【康肃笑而遣之】笑后加一个遣字，十分有趣，康肃虽已对卖油翁的技艺感到折服，也为自己之前的自矜而羞愧，但他碍于身份与面子，又不愿意