古诗词诵读之春景诗词一组 教案-2023-2024学年语文六年级下册统编版

小学语文六下古诗词诵读之春景诗词一组： 《春夜喜雨》《早春》《游园不值》《清平乐·春归何处》 教材解读 等闲识得东风面，万紫千红总是春。古往今来，人们对春天情有独钟，写下了无数关于春天的诗词。一切景语皆情语。人们写春天，表达的思想情感，归纳起来，无外乎是两种：赞春和惜春。赞春，即赞美春天的美景。惜春，即为春天美景的消逝而惋惜，甚至产生某种伤感。 小学阶段学过的春景诗词，大部分是表达对春天美景的赞美与喜爱之情，比如杜甫的《绝句》《江畔独步寻花》《春夜喜雨》，白居易的《忆江南》，韩愈的《早春呈水部张十八员外》，杜牧的《江南春》，苏轼的《惠崇春江晚景》，朱熹的《春日》，叶绍翁的《游园不值》，等等。但也有一些春景诗词，表达的是惜春之情，比如黄庭坚的《清平乐·春归何处》。 六下古诗词诵读单元，十首古诗词中，春景诗就有四首，包括杜甫的《春夜喜雨》，韩愈的《早春呈水部长十八员外》，叶绍翁的《游园不值》，黄庭坚的《清平乐·春归何处》。在学习这四首古诗词的同时，对小学阶段所学过的春景做一个回顾与梳理，是本课教学设计的基本构想。 学习目标 1.重点学习杜甫的《春夜喜雨》，韩愈的《早春呈水部长十八员外》，叶绍翁的《游园不值》，黄庭坚的《清平乐·春归何处》四首春景诗词，通过想象画面，品味诗句，体会诗人赞春、惜春的思想感情。 2.复习回顾小学阶段所学过的春景古诗词，拓展学习晏殊的《浣溪沙》。 教学重难点 重点：会运用已有学习方法进行对古诗图文对比，说说古诗大意。 难点：能结合资料，通过组诗对比阅读，体会诗人表达不同的思想感情。 教学过程 第一课时 一、引出春景诗词的主题 等闲识得东风面，万紫千红总是春。古往今来，人们对春天情有独钟，写下了无数关于春天的诗词。一切景语皆情语。人们写春天，表达的思想情感，归纳起来，无外乎是三种：赞春、惜春和伤春。赞春，即赞美春天的美景。惜春，即为春天美景的消逝而惋惜。伤春，看到春天的美景，却产生某种伤感。 二、复习回顾一组春景诗词 小学阶段学过的春景诗词，大部分是赞春，即表达对春天美景的赞美与喜爱之情。看，你会想起学过的哪一首春景诗呢？ 呈现，依次复习回顾朱熹的《春日》、白居易的《忆江南》、杜牧的《江南春》、苏轼的《惠崇春江晚景》和杜甫的《绝句》《江畔独步寻花》（两首）。 三、学习杜甫的《春夜喜雨》 1.杜甫是唐代的大诗人，关于杜甫，你了解他什么呢？ 交流后呈读资料：杜甫，字子美，唐代著名诗人，被后人称为“诗圣”，与李白并称为“李杜”。他的诗反映了唐代由盛转衰的社会历史，有“诗史”之说。 2. 了解背景，引出《春夜喜雨》 由于安史之乱，杜甫的人生颠沛流离。中年以后在四川成都定居，开始了在蜀中的一段较为安定的生活。《江畔独步寻花》等诗，就是他在这个时期所写的。这段时期，杜甫亲自耕作，种菜养花，与农民交往，深知春雨的可贵，写下了一首著名的《春夜喜雨》。 3.通过个读、师生对读、齐读等方式，读通古诗，读好节奏。 4.聚焦诗眼，品味诗句，体会“喜”的感情。 这首诗的诗眼，你觉得是题目中哪一个字？（喜）的确，“喜”是这首诗的诗眼。虽然这首诗中，并没有出现一个“喜”字，但是句句都在抒发“喜”的心情。你有没有体会到呢？ （1）好雨知时节，当春乃发生。 ①根据诗句说一说：诗人“喜”从何来？ 好雨仿佛知道时节似的，正当春天万物生长的时候，就下起来了，催发万物的生长。 ②你觉得这一联诗句中，哪个字最能够表现诗人“喜”的心情呢？ 预设：诗句一开头，就用一个“好”字，表达了诗人对春雨的赞美之情、喜爱之情。 （2）随风潜入夜，润物细无声。 ①根据诗句说一说：诗人“喜”从何来？ 细雨随着春风在夜里悄悄来到，它默默地滋润万物,没有一点声音。 ②你觉得这一联诗句中，哪个字写得最妙？ 预设：一个“潜”字，运用拟人的手法，把春雨下得无声无息的特点生动形象地写出来了。尽管是无声无息的，可还是被杜甫发觉了，这也可见杜甫对春雨的喜爱之情。 于是，杜甫情不自禁地从屋里走出来看一看。他看见的是—— （3）野径云俱黑，江船火独明。 根据诗句说一说：诗人“喜”从何来？ 雨夜中，田野间的小路上，云还是一片漆黑的，只有江中渔船上灯火独自明亮着。——看来，这好雨一时半会儿是不会停下来的，还将继续下着呢，一直下到天明吧。 一夜春雨之后，锦官城又会是怎样的一番景象呢？杜甫不禁浮想联翩—— （4）晓看红湿处，花重锦官城。 根据诗句说一说：诗人“喜”从何来？ 明天早晨，锦官城里该是一片姹紫嫣红，那花瓣上沾满了雨水，也定然显得更加饱满了吧。 5.带着喜悦的心情，朗读、背诵这首诗。 第二课时 四、学习韩愈的《早春》 1.喜爱春天的诗人，还有很多。在唐代，就还有一位，他是唐宋八大家之首，有“泰山北斗”之誉，猜到他是谁了吗？ 了解韩愈：韩愈，唐代文学家，唐宋八大家之首，有“泰山北斗”之称。