Unit 6 There are four seasons in a year. Period 3 Enjoy seasons（教学设计）人教精通版英语六年级上册

人教版精通英语 六年级上册第六单元第三课时教学设计 教学目标。 课时 分课时话题 知识目标 技能目标 情感目标 Period 3 Enjoy seasons 1.复习本单元所学语言,对本单元的目标语言进行归纳和总结，并在真实的语境中进行语言交流。  2.设计多种形式练习和任务活动,能够熟练运用语句对四季进行描述。 1.能够在创设的情境中熟练运用核心词句，用中感知、用中体验四季之美。 2.能够运用本课核心词汇、句式及补充的词汇完成小练笔的练习（为我们的家乡-新疆写一写旅游推介词） 。 将“厚植爱家乡情怀,倍增爱家乡热情”熔铸进我们的学习中, 增强学生文化自信。 教学重点和难点，评价方式如下。 教学重点 教学难点 评价方式 理解并且能够熟练掌握单元的核心词汇以及拓展词汇对四季进行描述。 1.能够熟练运用这些知识在真实的场景中进行语言交际。 2.能够运用本课核心词汇、句式及补充的词汇完成小练笔的练习（为我们的家乡-新疆写一写旅游推介词） 1.本堂课的评价包括生生评价、师生评价，他评等多种形式相结合评价方式。2.通过进行分组，将小组竞争贯穿始终，从而达到激励学生的效果。 教学过程 第一部分:热身环节 1.说唱本单元的3首歌谣，运用自然拼读法，体会字母组合ew gr 和pl在单词中的读音规律，鼓励学生读准、读清晰例词。 2.聆听四季的轻音乐，目的有二：一是课前让学生们静心进入本节课学习；二是聆听涓涓流水声、鸟儿鸣叫声，从听觉上感受大自然四季的不同，询问学生通过音乐感受到了什么？让学生说一说四季。 第二部分：复习呈现 1. Fast response环节，训练学生的认读：出示单元中有关活动的图片，让学生快速认图并读出动词短语，能够让同学们快速回忆起前本单元的重点短语，为后续巩固复习奠定基础。 2. Listen and number环节，练习学生的听力:快速识记动词短语之后，让同学们在情境中听懂核心词汇及核心句型：What do people in …? （PPT播放听力录音）听音后，建议教师不要急于公布答案，可以请同学说出自己的答案，之后全班核对。为了扎实掌握核心句型，建议教师二次播放听力，暂停让同学们跟读并翻译。 3. Let’s review环节：主要通过free talk的方式让学生多说，用完整句子回答人们在每个季节的活动，学生能够读准、读清晰PPT上四季活动的小语段。在这个环节中，建议教师首先带领同学们一起回忆春季人们的活动并板书，然后放手让同学们说其余三个季节，让学生们写出活动的短语并贴在黑板上，对于程度好的学生，可能会写出文本以外的短语，在此教师要大力赞扬，鼓励学生面向同学教读他写的动词短语。其中“What do students do on summer holidays?”主要巩固操练词汇go on trips与go camping，这两个短语学生容易混淆;在理解朗读第33课时，发现Some of them.. . Some… And some…这个句式学生掌握不好，所以在此处巩固操练。 第三部分：拓展环节（大美新疆）： 1. Let’s enjoy环节：再次创设“说”的练习，通过欣赏新疆的风景视频，创设情境，通过free talk形式，让学生们说一说新疆的四季，体现语境带动、语用体验，。 2. Seasons in Xinjiang环节，充分让学生练习读和写：借助What is …like?的核心句型，描述新疆四季的形态。春季的描述还是由教师带着同学们一起完成，夏季由同学独立完成填写。（水果为什么甜PPT）新疆的水果很甜，全国闻名，学生思考：为什么新疆的水果如此甜呢？ 教师用学生耳熟能详的词汇，解释原因：气候干燥，新疆白天光照时间很长，光合作用旺盛，产生的果糖多。秋冬季则由小组合作完成，完成后让同学们选择喜欢的方式朗读语段，如：个人读、小组齐读、组员轮流读等。 3. Let’s compare环节（1）练习语法知识点：对比春、秋季节天气和白天长短的变化，再次感知形容词比较级。其中Let’s choose环节，让学生读句子，连接夏至日和冬至日的特点,让学生再次感知形容词最高级，渗透四季交替的原因，体现了英语与科学学科的融合。 4. Let’s compare环节（2）：新疆由南、北疆组成，南北疆的四季还是有区别的，通过对比南北疆四季特点，给学生补充一些与天气有关的词汇，丰富学生的词汇储备量。 5. 出示喀纳斯、胡杨林的图片，告知学生们：在中国，秋天最迷人的风景当属新疆的胡杨林、喀纳斯；在《中国国家地理》杂志上，每年冬天都会有喀纳斯的特别专栏，这是值得我们每个新疆人而骄傲的。在新疆，每个月份、季节都有非常特别的拍摄点，此环节，再次丰富学生的词汇储备量，同时增强学生的文化