Unit 6 There are four seasons in a year.（课件+教学设计）人教精通版英语六年级上册

Unit 6 There are four seasons in a year. 单元整体教学设计（说课） 人民教育出版社三年级起点（精通）英语六年级上册 1 单元教材分析 2 学情分析 3 单元目标 5 单元作业设计 6 教学评价设计 目录 7 教学资源准备 4 分课时教学设计 单元教材分析 社会交往 16 谈论天气 15天气 （51、53）（天气情况、衣着与天气） 20自然 （68-72）（动物和植物、山川与河流、季节、宇宙、人与自然） 功能意念表 话题项目表 单元话题seasons 单元教材分析 分课时话题设计 Period 1 Colourful seasons. Period 2 Interesting seasons. Period 3 Enjoy seasons. 学情分析 六年级的学生通过五年的英语学习，对于和四季相关的顺序、天气、特征等话题已经具备了基本的听说读写能力，而形容词比较级、最高级的学习，对学生来说较为抽象，难度比较大。 单元目标 单元目标 学生能用英语表达一年四季，能够简单询问和表达四季中的常见活动。 学生能理解并模仿文本、根据图片或提示写简单的句子。 学生能够感知字母组合ew, gr和pl在单词中的发音规律。 单元目标 文化与情感：热爱大自然、增强环保意识、热爱家乡。 学习策略：倾听与模仿、积极思考、讨论、表达、书写。 语用任务：家乡美、真实情境、多项任务、拓展知识。 分课时教学设计 关注自然现象，整合本单元有关月份、天气、动植物、顺序、颜色的内容。 1 Colourful seasons. 关注四季活动，整合本单元有关四季活动的内容，What do people do in ...?持续追问。 2 Interesting seasons. 再次整合季节、月份、活动、地理、旅游知识，感受新疆美，推介新疆，综合运用。 3 Enjoy seasons. 单元作业设计 基础性作业：模仿录音的语音语调 拓展性作业：结合思维导图、对话框架提高学生的对话和写作能力。 课后作业 精讲多练，训练学生的听说读写。 课堂作业 教学评价 课堂表现性评价：“评价伴随教学”的理念。 课后作业评价：书面、非书面作业完成情况。 教学资源准备 音像资料、图片、单词卡、多媒体软件、课外读物等 $$ 六年级上册 Unit 6 There are four seasons in a year. 单元整体教学设计 六年级上册Unit 6 There are four seasons in a year.单元整体教学设计将从单元教材分析、学情分析、单元目标、分课时教学设计、单元作业设计、教学评价设计、教学资源准备七个方面和大家分享。 单元教材：本单元话题为seasons，对照《英语课程标准》的话题项目表和功能意念表可以发现，它从属于话题项目15.天气和20自然，功能是社会交往。 根据《小学英语课程教学基本要求》的规定，本单元6课，建议6课时完成，教师整合教学内容后把本单元分为三个课时，话题分别为Period 1 Colourful seasons，Period 2 Interesting seasons，Period 3 Enjoy seasons. 学情分析：六年级的学生通过五年的英语学习，对于和四季相关的顺序、天气、特征等话题已经具备了基本的听说读写能力，而形容词比较级、最高级的学习，对学生来说较为抽象，难度比较大。 单元目标 知识与技能目标，采用教材中本单元的language focus： 1.表格右栏要求学生能听、说、读、写掌握season等18个核心词汇，以及Spring is the first season. 等四个核心句型，并能在真实语境中熟练运用。 2.表格左栏学生能听、说、认读并理解farm the land等10个短语，以及What’s spring like?等7个句型，并能初步运用这些功能句进行简单的询问、应答、描述。 3.学生能用英语表达一年四季的自然特点，能够简单询问和表达四季中的常见活动。 4学生能理解并模仿文本、根据图片或提示写简单的句子。 5.学生能够感知字母组合ew, gr和pl在单词中的发音规律。 文化与情感： 通过学习四季，培养学生热爱大自然的美好情感，增强环境保护意识，同时通过感受新疆美，热爱家乡。 学习策略： 要求学生注意倾听与模仿，积极思考，参与讨论，进行表达和书写。 语用任务： 结合家乡美，教师多次在真实情境中设计描述四季不同景物、气候特征、活动等任务，并及时拓展地理、人文、旅游知识储备。 分课时教学设计 第一课时Colourful seasons.教学设计关注自然现象，将本单元有关月份、天气、动植物、顺序、颜色的内容进行整合。用多媒体播放四