真题重组卷01-【中职专用】冲刺2024年对口高考语文真题重组卷(四川专用)

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精品解析文字版答案
2024-01-17
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资源信息

学段 中职
学科 语文
教材版本 -
年级 高三
章节 -
类型 试卷
知识点 语言文字基础,默写名篇名句,现代文阅读,古诗文阅读,写作
使用场景 中职复习
学年 2024-2025
地区(省份) 四川省
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 ZIP
文件大小 266 KB
发布时间 2024-01-17
更新时间 2024-01-17
作者 mqf2019110
品牌系列 好题汇编·中职真题分类汇编
审核时间 2024-01-17
下载链接 https://m.zxxk.com/soft/42925528.html
价格 4.00储值(1储值=1元)
来源 学科网

内容正文:

秘密★启用前 四川省2024年普通高等学校对口招生统一考试 语文 真题重组卷01 本试题卷分第I卷和第II卷两部分。第Ⅰ卷1-4页,第Ⅱ卷5-8页,共8页。考生作答时,须将答案答在答题卡上,在本试题卷、草稿纸上答题无效。满分150分。考试时间150分钟。考试结束后,将本试题卷、答题卡和草稿纸一并交回。 第I卷 (共30分) 注意事项: 1.必须使用2B铅笔在答题卡上将所选答案对应的标号涂黑。 2.第I卷共三大题,10小题,每小题3分,共30分。 一、(共15分,每小题3分) 1.(2013年·四川对口高考)下列加点字的读音全对的一组是( )  A.鞭笞(tà)   剔(tī)除   庇(bì)护   长歌当(dàng)哭 B.角(jué)逐  瞭(liào)望  毗(pí)邻   睚眦(zì)必报 C.粗犷(guǎng) 歼(qiān)灭  悼(dào)念  恪(kè)守不渝 D.嫉(jì)妒   黜(chù)免  拯(zhěng)救  层见(jiàn)叠出 2.(2014年·四川对口高考)下列词语中没有错别字的一项是( ) A.湍急 路油器 声名雀起 化干戈为玉帛 B.恶耗 兵马俑 直接了当 吃一堑长一智 C.蜷缩 出气筒 兵荒马乱 不登大雅之堂 D.禅让 核威慑 手屈一指 万变不离其中 3.(2015年·四川对口高考)依次填入下面各句横线处的词语,最恰当的一组是( ) (1)大满贯赛事关键要有顶尖高手的倾情参与,否则,_____赛事其余环节做得再出彩,也难收同样功效。 (2)很多人都喜欢在客厅挂一些装饰画,客厅_____挂什么画,客厅挂画有什么禁忌,作画者是必须要了解的。 (3)查尔斯•鲍威尔说,香港自治程度远超当年英方就香港问题与中国开展谈判时的预期,中国对香港从未_____。 A.不管 合适 食言 B.即使 适合 食言 C.即使 合适 失言 D.不管 适合 失言 4.(2016年·四川对口高考)下列各句中加点的成语,使用恰当的一项是( ) A.中国自古以来不乏刻苦学习的楷模,悬梁刺股者,秉烛达旦者,囊萤映雪者,闻鸡起舞者,历史上可谓汗牛充栋。 B.产后的妻子待业在家,天天拾人牙慧,她心里颇不舒服,不久就和几个好姐妹倒腾出一个像模像样的公司来。 C.学校集思广益,让学员们自主发言,就转变培训观念、加强技能培训、创新培训方式等问题进行了热烈的讨论。 D.在“二战”中,中国人民抗日战争发挥了东方主战场的重要作用,并非有的西方舆论认为的中国抗日战争举重若轻。 5.(2016年·四川对口高考)下列句子没有语病的一句是( ) A.2015年是歌剧《白毛女》70周年的复排,《白毛女》延安时期的原班人马中,如今只剩贺敬之一人,每次重大修改、调整,他都参与其中。 B.工业机器人的推广应用,将提升我国工业制造过程的自动化和智能化水平,降低人工成本上升和人口红利减少对我国工业竞争力的影响。 C.可是我常常自己推门进去以后才意识到做错了,往回走也不是,只好对她苦笑一下,或者自嘲自己不懂礼貌,她却总是热情招呼我。 D.侵入我国的寒潮的路径,不是每一次都一样,这要看北极地带和西伯利亚哪一部分冷空气气压最高,我国哪一部分气压最低所决定的。 二、(共9分,每小题3分) (2017年·四川对口高考)阅读下面的文字,完成第6-8题。(共9分,每小题3分) ①建构现代学徒制是当前我国职业教育改革与发展的热点,现代学徒制是将传统的学徒训练与现代学校教育相结合的一种企业与学校合作的职业教育制度。它是基于稳固师徒关系的提高技术实践力的学习方式,是基于现代职业教育的技术技能人才培养制度,是针对现代工业与服务业中技能人才培养的需要,是建立新型师徒学习方式与学校职业教育相结合的人才培养模式。我国建构现代学徒制的最终目的,不仅是对学生的学习方式进行改变,也不仅是在试点院校确立起基于师徒关系的人才培养模式,更是要通过对工学结合的深化,建立起完善的职业教育制度。 ②建构现代学徒制,要促进学徒培养序列和学校培养序列两个方面的深度合作。首先是学徒培养系列。根据人才培养目标定位的不同,可以按复杂程度将学徒培养划分为四个层次。一是民间学徒制。这是广泛存在于个体经济与微型经济中的学徒制,它的功能是训练传统的手工技艺,使学徒获得简单的操作技能。二是促进社会青年就业的学徒制。其目的是对新员工进行技能训练,以使其能胜任岗位的基本要求。这个层次的学徒培养一般由企业自身完成,但对于一些较为复杂的技术训练,也需要中等职业学校的参与。三是帮助学徒获得精湛技术。这是一种过程更长、组织更为严密、内容更为复杂的学徒制,其目标是培养

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