3.2能量流动的过程及特点（课件）-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2

第2课时 第3章 生态系统及其稳定性 能量流动的过程及特点 人教版 选择性必修2 1 1.通过分析能量在营养级间的流动情况，建立生态系统能量流动模型，概述生态系统中能量流动的过程 2.通过定量分析赛达伯格湖的能量流动，概述生态系统中能量流动的特征 学习活动 学习总结 学习目标 任务1：回忆必修1中与能量代谢有关的生理过程，以草原上的一只兔为例，结合以下问题，画出能量流经生物个体的过程流程图 通过分析能量在营养级间的流动情况，建立生态系统能量流动模型，概述生态系统中能量流动的过程 目标 一 摄 入 同 化 消化吸收合成自身物质、储存能量 用于生长发育繁殖 捕食者 摄入 散失（热能) 呼吸作用 分解者利用 粪便 散失（热能) 呼吸作用 遗体残骸 学习目标 学习总结 学习活动 任务2：阅读教材P55，结合图3-5示意图，归纳总结流入第二营养级的能量输入和输出途径 流入第二营养级的能量输入和输出途径： 呼吸作用 下一营养级 分解者利用 上一营养级 学习目标 学习总结 学习活动 初级消费者 摄入（a） 初级消费者 同化(b) 粪便(c) 分解者利用 用于生长发育和繁殖（e） 次级消费者 摄入（i） 遗体 残骸 (f) 呼吸 作用 (d) 散失 呼吸作用 散失 … 未利用 (j） （1）输入该营养级的总能量是指______（填字母）。 （2）粪便中的能量（c）______ （填“属于”或“不属于”）该营养级同化的能量，应为 。 （3）初级消费者同化的能量（b）=______+______。 （4）生长、发育和繁殖的能量（e）=______+______+______。 b 不属于 上一营养级同化的能量中流向分解者的部分 d e i f j 【思考】 学习目标 学习总结 学习活动 5 生产者所同化 的全部太阳能 呼吸 作用 散失（热能） 用于生长发育和繁殖 分解者利用 残枝 败叶 分解作用 散失 未利用 初级消费者 （植食性动物） 【思考】生产者同化(固定)的能量去向有哪些？ ①呼吸作用中以热能的形式散失 ②随残枝败叶等被分解者分解而释放出来 ③流入初级消费者 ②③属于用于自身生长、发育和繁殖，储存在有机物中的能量 1.能量流经第一营养级的过程 学习目标 学习总结 学习活动 6 3.能量流经最高营养级的过程 最高营养级 摄入 最高营养级 同化 粪便 分解者利用 用于生长 发育和繁殖 遗体 残骸 呼吸作用 散失 呼吸作用 散失 【思考】最高营养级同化的能量去向有哪些？ ①呼吸作用中以热能的形式散失 ②以遗体残骸的形式被分解者利用 最高营养级没有流入下一营养级的能量去向 学习目标 学习总结 学习活动 7 【核心归纳】 (1)能量来源 ①各营养级同化量的去向(能量的最终去向)： (2)能量去向：流入某一营养级的能量去向可从以下两个角度分析： 1．流入某一营养级的能量的来源和去路 ①生产者的能量主要来自太阳能 ②消费者的能量来自上一营养级同化的能量 某营养级同化量 呼吸作用中以热能形式散失 用于自身生长、发育和繁殖 被分解者利用 流入下一个营养级 ②短时间内 学习目标 学习总结 学习活动 生产者 呼吸 初级消费者 次级消费者 呼吸 分解者 … 三级消费者 呼吸 呼吸 能量输入 ①能量流动的渠道是 。 ②能量散失的途径是各种生物的 (代谢过程)。 ③流动过程中能量的转化是太阳能→ → 。 食物链和食物网 呼吸作用 有机物中的化学能 热能 生态系统能量流动模型 学习目标 学习总结 学习活动 9 生态系统中能量的输入、传递、转化和散失的过程，称为生态系统的能量流动。 【概述生成】 输入 源头： 总能量： 一般情况下是生产者固定的太阳能 传递 途径： 形式： 食物链和食物网 有机物中的化学能 转化 太阳能 散失 途径： 形式： 呼吸作用 热能 有机物中的化学能 热能 太阳能（地球上几乎所有的生态系统） 学习目标 学习总结 学习活动 10 【提示】　遵循能量守恒定律。能量在生态系统中流动、转化后，一部分储存在生态系统(生物体的有机物)中，另一部分在呼吸作用中以热能的形式散失，两者之和与流入生态系统的能量相等。 【思考和讨论】 1.生态系统中的能量流动和转化是否遵循能量守恒定律，为什么？ 学习目标 学习总结 学习活动 11 任务：阅读课本P56，分小组思考讨论下列问题。 通过定量分析赛达伯格湖的能量流动，概述生态系统中能量流动的特征 目标 二 林德曼得