2.1 群落的物种组成及种间关系（课件）-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修2

第1课时 第2章 群落及其演替 群落的物种组成及种间关系 人教版 选择性必修2 1 1.能够说出群落水平上研究的问题 2.能够阐明群落的物种组成和种间关系 学习活动 学习总结 学习目标 任务1：阅读教材“问题探讨”，完成讨论题 能够说出群落水平上研究的问题 目标 一 讨论：1.河蟹与底栖动物（如螺类）的关系是怎样的？ 【提示】河蟹捕食底栖动物，它们之间存在捕食关系；河蟹和某些底栖动物可能还会捕食水中的浮游生物，因此河蟹与底栖动物的种间关系可能还包括种间竞争。 学习目标 学习总结 学习活动 任务1：阅读教材“问题探讨”，完成讨论题 能够说出群落水平上研究的问题 目标 一 2.提高河蟹的种群密度，稻田中其他动物种群会发生怎样的变化？ 【提示】河蟹的种群密度增大，会使很多生物种群的数量发生变化。河蟹会吃掉更多的底栖动物和杂草，导致底栖动物等的数量减少；河蟹的爬行活动对田泥有松动作用，可以改善田泥的土壤肥力而有利于水稻的生长，可能会引起以水稻为食物的其他动物的数量增加。 学习目标 学习总结 学习活动 在相同时间聚集在一定地域中各种生物种群的集合,叫作生物群落，简称群落。 注意: ①一个群落必须包括该地域全部的生物; ②各种生物种群通过相互联系形成一个有机整体。 【概念生成】 学习目标 学习总结 学习活动 1.一个池塘里的全部的鱼 ( ) 2.一片草原上的全部植食性动物 ( ) 3.一片森林里的全部生物 ( ) 不是 不是 是 以下描述是否属于生物群落: 学习目标 学习总结 学习活动 任务2：根据已学知识，画出有关种群的概念图；再结合下图，总结在群落水平上研究的问题和在种群水平上有什么不同。 学习目标 学习总结 学习活动 任务2：根据已学知识，画出有关种群的概念图；再结合下图，总结在群落水平上研究的问题和在种群水平上有什么不同。 【提示】研究群落的核心问题是群落中各种群的相互关系及其发展，而研究种群的核心问题是种群的数量特征及其变化规律。都是对生物群体的研究，种群和群落是不同水平的研究对象，也可以作为研究者的不同视角。研究种群是研究群落的基础。 学习目标 学习总结 学习活动 任务1：阅读课本23页，你能从物种组成上说出图2-1和2-2的主要区别吗？ 能够阐明群落的物种组成和种间关系 目标 二 部分物种名录 新疆五针松、新疆冷杉、新疆云杉 部分物种名录 米槠、木荷、狗脊、芒萁 新疆北部针叶林 福建武夷山常绿阔叶林 物种组成是区别不同群落的重要特征，也是决定群落性质的重要因素。 学习目标 学习总结 学习活动 丰富度：群落中物种数目的多少。 物种丰富度与物种的种类数目有关，与生物个体数量无关。 常绿针叶林 苔原 热带雨林 常绿阔叶林 落叶阔叶林 我国从东北到海南的森林群落，越靠近热带地区，单位面积内的物种越丰富。 不同群落的物种组成不同，物种的数目也有差别。 学习目标 学习总结 学习活动 10 群落物种组成中的优势种和常见种 （1）优势种 对群落的结构和形成有明显控制作用的植物称为优势种。 例如 不同群落其物种组成的优势种是不同的。 沙漠中的柠条 兴安落叶松 武夷山米槠 学习目标 学习总结 学习活动 柠条 主要生长于半固定和固定沙地，常为优势种 兴安落叶松 兴安落叶松是大兴安岭落叶松林建群种 11 （2）常见种 一些物种虽然在群落中比较常见，但对其他物种的影响不大，它们就不占优势。 例如武夷山常绿阔叶林中的狗脊、芒萁。 狗脊 芒萁 学习目标 学习总结 学习活动 1.下表是我国东北部的草原群落中优势种随放牧强度的变化。该资料说明什么？这给畜牧业生产有什么启示？ 【思考与讨论】 【提示】随着时间和环境的变化，原来不占优势的物种可能逐渐变得有优势；原来占优势的物种也可能逐渐失去优势，甚至从群落中消失。 控制放牧强度对于维持草原群落稳定、实现可持续发展非常重要 学习目标 学习总结 学习活动 任务2：阅读教材第24页图2-3“种间关系举例”，请仿照给出的样例，画出各种间关系的营养关系图。 原始合作： 学习目标 学习总结 学习活动 请说说两者有什么区别？ 学习目标 学习总结 学习活动 学习目标 学习总结 学习活动 任务3：分析教材第25页思考讨论，“分析种间关系对群落的影响”。 2.资料2说明捕食、种间竞争在群落中是怎样相互联系的？3.除了种间关系，还有哪些影响群落的因素呢？ 鹟 蓝额红尾鸲 资料1 1.红尾鸲和鹟的种间竞争对两个种群的分布有什么影响？ 【提示】红尾鸲和鹟的食性比较相似，种间竞争导致两个种群的分布范围缩小，甚至错开。 学习目标 学习总结 学习活动 资料2.某地海边潮间带分布着海星藤壶、贻贝、帽贝、石鳖等动物，海星可以捕食该群落中的其他四