1.1多种多样的区域 说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修2

《多种多样的区域》说课稿 各位老师，大家好，今天我说课的题目是《多种多样的区域》。接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学准备、教学过程、板书设计八个方面开始我的说课。 一、说教材 首先我谈一谈对教材的理解。 《多种多样的区域》是选自新人教版高中地理选择性必修二第一章“区域与区域发展”的第一节课。本章教材是学习区域地理的基础。作为区域地理学习的开篇，本章主要介绍了区域地理的概念、划分依据、类型、空间尺度，区域的整体性和关联性。从宏观角度了解区域的整体性和关联性，为后面认识不同区域经济发展作铺垫。本节教材包括“不同类型的区域”和“不同空间尺度的区域”两部分内容。 二、说学情 教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢，接下来我将对学情进行分析。 目前，高二学生已经学习以下三本教材：必修一、必修二和选择性必修一。一方面，学生认识了自然地理环境及其组成，感悟了“地对人”的影响；另一方面，学生对人文地理环境及其组成、空间分布规律也有一定基础。区域是与人们实际生活息息相关的内容，学生在学习过程中兴趣较浓，难度较小，但需要学生对区域的界定有清晰的认知。因此，教师在教学过程中所找的实例和图文要具有典型性与针对性，才能更好地将“地对人”和“人对地”的分析放在区域上，结合“区域协调发展”，将人地协调观应用于实践。 三、说教学目标 基于对教材和学情的理解与分析，我将教学目标设计如下： 1.了解区域的概念和特征，初步理解区域划分的不同原因及相应的地理区域类型。 2. 结合实例，能正确判断区域的分类，不同尺度、不同级别的区域之间的关系。 四、说教学重难点 本着课程标准，在吃透教材，了解学生特点的基础上，我确立了如下的教学重难点。 【重点】结合图文资料，分析区域的划分标准。 【难点】说明区域的空间尺度对区域发展的影响。 五、说教学方法 本节课通过教师的视频导入和问题导入，引导学生复习前面阶段已经学习过的自然要素和人文要素的相关知识，在教师的指导下运用旧知识去分析区域案例，然后通过教师的归纳原理，学生再将原理应用到其他案例分析上，通过师生的集体讨论，总结出本节课的结论。 教法主要包括复习回顾法、讲授法、多媒体展示、设问式教学、案例分析等方法完成知识的传授，让学生主动去理解知识、运用学习成果。学法主要包括自主学习探究、小组合作，在此基础之上积极开展合作教学和探究教学。 六、说教学准备 多媒体课件，教材2-6页。 七、说教学过程 厚积而薄发，在做了一系列准备活动之后，我将本课设置为一课时，教学过程将分为三个环节呈现。 环节一：导入新课（预设3分钟） 出示广东省平沙岛的农业景观视频和材料，引导学生思考相关问题。多种多样的区域（板书） 【设计意图：创设教学情境，吸引学生注意力，培养学生的区域认知核心素养，并在视频播放过程中引导学生用已学的自然地理和人文地理的相关知识，感悟平沙岛的的人地关系，树立正确的人地协调观。】 环节二：新课讲授（预设40分钟） 1、 不同类型的区域（板书）（预设20分钟） （板书：1.区域的概念）学生先通过课前预习，采用师生对话研讨的方式认识我国四大地区是依据自然环境和人文特征的差异划分的，并由此得出区域的概念。 （板书：2.区域特征）再通过读图对比分析，明确区域具有一定的范围、形状和边界；行政区的边界是明确的，但中国汉语方言分布区的边界具有过渡性；区域内部的特定性质相对一致（整体性）。 （板书：3.区域的多样性）最后通过小组合作探究发掘出区域划分的各种类型，有按照一定指标和方法划分的区域，如在平沙岛表述中的气候区、行政区、基本农田保护区；政府为了特定的行政管理目标而划定的区域，“江西省抚州市东乡区的野生稻”则是客观存在、人们在长期实践中逐渐认知的区域。 【设计意图：准确理解区域的定义和特征，通过案例分析、合作探究、小组讨论等活动，引导学生认识区域种类的多样性，明白人们认识客观存在的区域是有意义的，同时提升学生观察、思考、判断能力，培养学生的分析材料、归纳总结的能力。】 二、不同空间尺度的区域（板书）（预设20分钟） 学生根据各级各类地图思考探究：东北平原包含辽河平原、松嫩平原、三江平原体现区域的空间尺度可体现为区域的层级高低（板书：1.层次性）；上海市带动长江三角洲城市群的发展说明不同尺度的区域发展可以相互促进（板书：2.促进性）；以俄罗斯与圣马力诺的优势对比，认识同一尺度的区域，会因面积大小和地理位置的差异，具有不同的发展条件和方向。（板书：3.差异性）最后，小组合作探究我国古代九州的划分相关问题，学生应用所学知识应用实践。 【设计意图：通过图文结合、比较分析，进一步提高学生综合思维能力，注意在讨论分析活动中及时吸收别人的学习成果，体验小组合作学习的乐趣。