中职语文教材《拿来主义》教案设计

《拿来主义》教案第二课时 【教学目标】： 1、回顾第一课时在对待文化时所采取的“闭关主义”、“送去主义”等内容，及批判的本质。 2、了解鲁迅在对待文化遗产问题上的态度，理解“拿来主义”的内涵与方法。   3、了解比喻论证的用法和作用。 【教学重点】：理解“拿来主义”的内涵与方法，以及先破后立方法的使用。 【教学难点】：了解比喻论证的方法及其运用。 【教学方法】：采用研读讨论的学习方法，引导学生在整体把握的基础之上进行思考、品味、探讨、鉴赏。 【课时安排】：一课时 【教学过程】： 一、简要回顾第一课时的内容 1、★破：闭关主义、送去主义、送来主义（为什么要拿来） 破·闭关主义：实质——明清以来奉行的闭关自守的政策 后果——落后挨打 破·送去主义：实质——国民政府的卖国政策，一味地送出去（送古董、送古画新画、送人出去） 后果——经济衰败，主权丧失，祸及子孙后代 破·送来主义：实质——帝国主义向中国倾销剩余物资进行文化、经济侵略的政策（英国鸦片，德国废枪炮，法国香粉，美国电影，日本小东西） 后果——国人大受其害，对外国文化的一概排斥  2、类比论证： 通过把中国人与尼采（外国人）进行类比，作者指出“送去主义”的危害——--沦为乞丐。  二、★立：正确的做法是“拿来主义”（怎么拿来，第七段“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”） 1、分析对待大宅子的态度和方法（破·三种人：三种错误态度） “大宅子”比喻什么？对待“大宅子”的态度和方法，文章摆出了哪几种？  明确：“大宅子”比喻文化遗产。    三种人   想法和行动 　　   实质 　　 共同点   孱头 　怕给污染，徘徊不敢走进  拒绝继承（逃避主义者）  不占   混蛋  保存清白，放火烧光   盲目排斥（虚无主义者）  不占不挑选 废物  羡慕，欣欣然蹩进吸鸦片  全盘接受（投降主义者）  不挑选  显然，作者对这三类人是持批判否定的态度。本段末句中的“拿来主义者是全不这样的”，足见作者的态度。（本句与前三类人形成对比，并引出下文） 2、真正的拿来主义者应当是怎样的呢？     “占有，挑选”。先占有，后挑选。占有是为了挑选。占有重要，挑选更重要。作者又通过大量比喻，具体形象地分析了文化遗产中的成分，列举了相应的几种正确的做法。  喻体事物 　 行动    本体事物      态度  鱼翅     吃掉    文化遗产中的精华部分  吸收（使用）  鸦片   送药房供治病   精华和糟粕并存的部分   趋利避害（使用、毁灭）  烟枪烟灯 进博物馆、毁掉大部分   文化遗产中的糟粕部分  作为反面教材警示（存放、毁灭）  姨太太   各自走散     文化遗产中的糟粕部分（封建文化） 走散（毁灭） 所有这些比喻，就将怎样“挑选”说的既清楚透彻，又具体形象。  3、总结：拿来主义究竟怎么“占有，挑选”？根据上面的分析，用精练的语言加以概括。      立：取其精华，剔除糟粕，先占后挑（即批判地继承）。     4、比喻论证  “大宅子”比喻文化遗产。 “孱头、昏蛋、废物”。 “鱼翅、鸦片、烟枪烟灯、姨太太”。 作用：生动形象地阐述了对待文化遗产的错误态度和拿来主义中的实行方法，把抽象问题具体化，深奥的道理浅显化，寓意丰富，耐人寻味。 5、板书 6、课后思考：   文章最后一段阐述了那些内容，在结构上内容上有何作用？  7、完成相应的课后作业 3 学科网（北京）股份有限公司 $$