《平均分》（教学设计）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

人教版小学数学二年级下册《平均分》教学设计 【教材分析】 “平均分”在二年级数学（下册）中是除法的初步认识，教材中第一次出现除法的含义。教科书第34页主题图给出猴妈妈带着猴兄弟俩到山羊家做客，为小猴准备了两种不同数量的食物，并用除法做记录。目的是在“平均分”的实际情境中，通过具体操作，使学生知道“每份分得同样多，叫做平均分”，并让学生经历平均分的过程，学习平均分的方法。 【学情分析】 除法是数学中的基本运算之一，在人们的日常生活和生产劳动中，经常广泛地运用着除法。“平均分”是除法的一个重要概念，也是学生建立除法概念的基础。本节课学习的“平均分”是在学生已经知道“同样多”、“几份”和“一份”的基础上进行的。学生已经有了利用乘法口诀进行计算的基础，因此在探究怎样平均分时，可以让学生用自己喜欢的方法进行探究。在解决简单实际问题的过程中，感受平均分的意义，进一步发展学生的数感。 【教学目标】 1. 经历“平均分”的过程，感受“平均分”与实际生活的密切联系。 2. 通过实际操作，让学生初步学习“平均分”的方法，能用自己的语言进行描述。 3. 培养学生的合作意识和解决生活实际问题的能力。 4. 培养学生良好的学习数学的情感。 【教学重点】 经历“平均分”的过程，知道什么是“平均分”。 【教学难点】 让学生在实际操作中感知“平均分”的概念，即每份分的同样多。 【教学准备】 多媒体课件、各种小棒、练习卡片等。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 1. 出示主题图：新的一天开始了，同学们都在做什么呢？同学们都在做早操。在同学做操时，来了两位小客人。谁来了？（小猴子）你们看一看有几个小猴子？（2个）小猴子也和同学们一样在吃早餐呢！猴妈妈为小猴子准备了什么？（2个桃子）板书：2个桃子。你们想一想，每个小猴子可以分到几个桃子？(1个)板书：1个。教师说明：我们把每份分得同样多叫做平均分。这节课我们就来学习平均分。（板书课题） 2. 让学生说说什么是“平均分”。教师强调：把一些物品分成几份，如果不是每份都是同样多，就不能说是平均分。 3. 教师小结：在生活中经常存在把一些物品分成几份，每份一样多的情况，这就是我们今天要学习的内容。（平均分） 【设计意图：通过主题图引入，创设生动有趣的情景，激发学生的学习兴趣，让学生在具体的情景中感受“平均分”，产生学习的愿望。】 二、动手操作，探究新知 1. 课件出示例1的情境图：同学们你们准备怎样帮助小猴子把6个桃子分成两份呢？学生分组讨论、交流后汇报。（要求：每种分法都要说出自己的想法）学生可能出现以下几种答案：一种是两份都各有3个桃子；另一种是其中一份有4个桃子或其中一份有2个桃子或其中一份一个桃子也没有。对出现的各种分法进行比较、讨论。（强调每份分得同样多）如果每份分的同样多就是平均分。教师说明：我们刚才把6个桃子分成两份，也就是把一些物品分成几份，每份一样多就是平均分。教师边讲解边板书：把6个桃子分成两份，每份3个。也就是把6个桃子平均分成2份，每份3个。教师指出：可以说成6个桃子平均分成2份，每份3个桃子。（板书：6÷2=3）读作：6除以2等于3。强调：除号表示把一个数分成几份的符号；商和除数相乘等于被除数。教师说明：我们可以用一道算式来表示平均分的过程。（板书课题）问：你们会读这个算式吗？谁来读一读？教师领读算式并让学生自己试着再读一读。问：这个算式表示什么？就是表示把6个桃子平均分成2份，每份是几个？强调：这个算式表示的是把被除数6平均分成2份的过程。问：你们会用这道算式计算吗？说说你是怎样计算的？(商和除数相乘等于被除数) 2. 动手操作：你们能用小棒代替桃子摆一摆吗？学生先自己摆一摆后与同桌交流摆法。（教师巡视并指导） 3.小组合作：教师出示课件，展示一份巧克力分给四个小朋友的情景。请学生们小组合作，讨论如何平均分这份巧克力。学生通过讨论、操作，理解并掌握平均分的概念，学会用除法解决实际问题。 4.练习：教师设计一些简单的实际问题，让学生通过计算和操作，加深对平均分的理解。例如，把8个苹果平均分给4个小朋友，每份是多少？让学生用除法计算并解释原因。 【设计意图：通过动手操作，让学生在具体的情境中体验和感知平均分，进一步理解平均分的含义。同时，通过小组合作和练习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。】 三、总结回顾，巩固新知 1.教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确平均分的概念和计算方法。 2.学生复述本节课的学习过程，分享自己在学习中的收获和体会。 四、课后作业，拓展延伸 1.请学生回家后，和家人分享本节课学到的平均分的故事，让家人评价自己的表现。 2.让学生观察生活中的平均分现象，用所学知识解决实际问题。 【设计意图：通过课后作业，让学生将课堂所学应用到生活中，巩固所学知识，拓展思维