8的乘法口诀（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

人教版小学数学二年级上册教学设计——8的乘法口诀 教学目标： 1. 知识与技能： （1）在已学2～7的乘法口诀的基础上，继续学习8的乘法口诀，能够熟记8的乘法口诀，并能用它进行简单的计算。 （2）培养学生初步的类推、分析、概况能力，培养学生合作、探究的学习习惯。 2. 过程与方法： （1）让学生经历8的乘法口诀的编制过程。 （2）让学生体会数学与生活的密切关系。 3. 情感、态度与价值观： （1）使学生获得成功学习的体验，激发主动探究的的兴趣。 （2）培养学生的合作意识和人际交往能力。 教学重点：探究8的乘法口诀，并熟记8的乘法口诀。 教学难点：编制并记忆8的乘法口诀。 教具准备：教学挂图、实物。 教学过程： 一、创设情境，导入新课。 出示主题图。新的一天开始了，同学们都在做早操呢！你们能看图说一说他们可能在哪晨练吗？学生观察主题图，汇报交流。（有在操场上跑步的、有在草坪里拍球、有在单杠上做引体向上的、还有在跳远的。） 师：同学们仔细观察，他们都在做什么？谁来给大家说一说？（学生汇报，引导学生把话说完整。）你们能从图中找出相关的数学信息吗？（学生自由发言，引导学生找出相关的数学信息。）如果我们想知道跑步的一共有多少人，该怎么算呢？这需要用到我们今天学习的内容——8的乘法口诀。（板书课题） 二、探究新知。 1. 出示教科书第86页主题图。教师：想一想，我们上节课学习了7的乘法口诀，我们是怎么编出来的呢？这节课我们就用这样的方法继续学习8的乘法口诀。现在请同学们仔细观察主题图，你发现了什么？(小组讨论交流) 生：我发现每个同学都跑了两圈。 师：你真棒！找到了这么重要的信息。那么每圈有多少人呢？谁能算一算跑两圈有多少人？列出算式。学生列出算式：8×2=16人。教师：你们能根据这个例子编出8的乘法口诀吗？请同学们在4人小组里编一编吧！学生小组合作，编制8的乘法口诀。教师巡视指导。全班交流汇报。教师板书8的乘法口诀。学生齐读一遍。教师：同学们真棒！这么快就编出了8的乘法口诀。请同学们再读一遍，看谁记得最快。学生自由记忆8的乘法口诀。指名回答记忆方法，及时总结记忆方法。（接下去学习）教师：我们一起做了这么多活动，在这些活动中有些是重复的，这其中蕴含着数学知识呢！谁来说说我们做的这些活动是怎样重复的？学生汇报交流。（板书重复活动图）教师：同学们观察的真仔细！既然是重复的，那么怎样算出一共有多少人呢？学生列式计算。（板书重复活动人数图）教师：同学们真棒！自己编出了8的乘法口诀，记住了它还解决了生活中的实际问题。现在请同学们打开教科书第87页，完成“做一做”中的题目。看谁算的又对又快！学生独立完成，全班反馈交流订正。教师：今天这节课同学们通过观察、思考亲身体验编制出了8的乘法口诀，你们觉得学习乘法口诀有用吗？为什么？学生自由发言。（板书：熟记口诀、方便计算） 三、巩固练习。 1. 教师：请同学们打开教科书第89页，完成“练习十九”的第1题和第2题。比一比，看谁算得又对又快！学生独立完成，全班反馈交流订正。教师：你能告诉大家在算的过程中你用了哪些乘法口诀吗？学生汇报交流。（板书：运用口诀） 2. 教师：请同学们看教科书第91页“数学故事”。这个故事中也有数学问题呢！谁听出来了？学生汇报交流。（板书：解决问题）教师：你们喜欢这个故事吗？回家后把故事讲给家人听好吗？让我们一起把这个故事读一遍吧！学生齐读故事。 四、课堂小结。 教师：这节课你学到了什么？说一说你的收获。（学生自由发言）教师总结：这节课我们通过观察、思考亲身体验编制出了8的乘法口诀，并用它进行简单的计算，解决了生活中的实际问题。只要我们继续努力，就一定能学到更多的知识，为我们的生活带来更多的便利。 五、课后作业。 1.请同学们回家后，把今天学习的8的乘法口诀讲给家人听，让家人一起分享你的学习成果。 2.完成教科书第91页的“数学故事”相关问题，看看你能否用今天学习的8的乘法口诀解决问题。 六、教学反思。 本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。在今后的教学中，要继续关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的合作意识和人际交往能力。同时，加强对学生的课后辅导，激发学生学习数学的兴趣，使他们更好地掌握和运用数学知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$