量一量 比一比（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

人教版小学数学二年级上册教学设计——量一量 比一比 一、教材分析： 本课教学是在学生掌握长度单位厘米、米的基础上，进一步认识长度单位分米和毫米，引导学生感受分米和毫米的长度，初步建立分米、毫米的长度观念。教材从学生身边的物体开始，通过观察、比较，使学生明确分米、毫米的实际长度，并能用正确的语言来描述物体的长度。 二、教学目标： 1. 让学生经历用不同长度单位测量物体长度的过程，知道每个长度单位都有不同的长度。 2. 培养学生初步的观察、分析、及动手操作能力。 3. 让学生充分感受生活中处处有数学，从而培养学生对数学的积极情感。 三、教学重点： 建立分米和毫米的长度观念，知道每个长度单位都有不同的长度。 四、教学难点： 能正确使用不同的长度单位测量物体的长度。 五、教学准备： 教师准备课件、1分米的直尺、1毫米的直尺；学生准备自己喜欢的小物品。 六、教学过程： （一）比较导入，激起愿望。 1. 请同桌同学合作量一量铅笔盒的长和宽，然后说一说它的长和宽大约是多少厘米？ 2. 老师分别出示三把不同型号的尺（1号尺：长18厘米；2号尺：长10厘米；3号尺：长30厘米），请学生分别用三把尺测量同一物品（如：铅笔盒）。 师：发现了什么？ 生：用不同的尺来测量同一物品时，测量的结果不一样。 师：那你们觉得用几号尺最合适？为什么？ 生：用2号尺最合适，因为测量出来的结果准确些。 师：其实这把尺的长度单位是分米，今天我们就一起来学习有关分米的知识。（板书课题） 【设计意图：从学生已有的知识经验出发，让他们在熟悉的生活情境中感受到不同的测量工具会产生不同的测量结果。同时使学生在不知不觉中进入到了新课的学习中。】 （二）观察实践，建立概念。 1. 认识分米。 （1）师：那么1分米到底有多长呢？让我们一起来看一看。（课件出示1分米的直尺） （2）师：现在请同学们拿出自己的直尺，找出1分米，看看它有多长。 生：直尺上从0刻度到10刻度是1分米。 师：也就是说1分米等于10厘米。（板书：1分米=10厘米）那么铅笔盒的长大约就是1分米了。 （3）师：请同学们用手比划一下1分米有多长，并把它画在纸上。 （4）师：在我们周围有哪些物体的长度大约是1分米呢？请同学们看一看、找一找、量一量。 生1：铅笔盒的长大约是1分米。 生2：课桌的长大约是1分米。 生3：电视机的宽大约是1分米。 …… 【设计意图：让学生在观察中思考，在思考中动手实践，使学生的感官参与数学学习活动，不仅使学生明确每个长度单位都有不同的长度，还初步建立了分米的长度观念。】 2. 认识毫米。 （1）师：（出示课件）这是我们测量铅笔盒的宽时所用的那把尺，它的长度单位是毫米，这节课我们一起来认识毫米。（板书课题：毫米的认识） （2）师：请同学们拿出自己的直尺，找出1毫米，看看它有多长。 生：直尺上每一个小格的长度就是1毫米。 师：毫米用字母mm来表示。（板书：毫米的认识）那么1毫米就是我们直尺上的一小格。（课件演示）一起用手比划一下1毫米有多长。那么2毫米呢？5毫米呢？你们能像这样在纸上画一画吗？请同学们试着在自己的纸上画一画、写一写。 （3）师：在我们周围有哪些物体的长度大约是1毫米呢？请同学们看一看、找一找、量一量。 生1：硬币的厚度大约是1毫米。 生2：计算器的按键厚度大约是1毫米。 …… 【设计意图：这一环节的教学与第一环节类似，只不过它是在学生初步建立了分米的长度观念的基础上进行的，这样可以让学生在动手操作中自然地迁移知识，轻松地突破教学难点。】 （三）归纳总结，深化认识。 通过这节课的学习，你有什么收获？以后我们还会学习什么有关测量的知识呢？ 【设计意图：对本节课的学习进行总结，帮助学生巩固新学的知识，同时激发学生对未来学习内容的期待。】 （四）课后作业，巩固新知。 1.请同学们用今天学到的分米和毫米知识，测量家中物品的长度，并记录在作业本上。 2.请同学们思考：为什么在测量物体长度时，我们要用不同的长度单位呢？ 【设计意图：通过课后作业，让学生将课堂所学知识运用到实际生活中，加深对分米和毫米长度单位的理解，培养学生的实际操作能力。】 七、教学反思： 在本节课的教学过程中，教师要注意观察学生的反应，及时调整教学节奏，确保每位学生都能跟上教学进度。同时，教师要关注学生在操作过程中的表现，引导学生正确使用分米和毫米测量物体长度。在课堂互动环节，教师要鼓励学生积极参与，培养学生的团队合作意识。最后，通过本节课的教学，激发学生对数学的兴趣，提高他们的数学素养。 【设计意图：对教学过程进行反思，以便于总结经验，发现问题，进一步提高教学质量。】 学科网（北京）股份有限公司 $$