5的乘法口诀（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学人教版

人教版小学数学二年级上册教学设计——5的乘法口决 教学目标： 1. 知道5的乘法口诀的来源，理解5的乘法口诀，初步学会运用5的乘法口诀进行计算。 2. 经历编制5的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力。 3. 联系生活实际，在生活情境中记忆口诀，增强应用数学的意识。 教学重点：理解5的乘法口诀。 教学难点：记忆5的乘法口诀。 教学准备：课件、学生每人准备10个小正方形卡片。 教学过程： 一、复习导入，揭示课题。 1. 师生对口令，复习1-4的乘法口诀。 师：我说一四？ 生：一四得四。 （师生接着依次对答1-4的乘法口诀） 2. 揭示课题。 师：我们已经学习了1-4的乘法口诀，这节课我们学习5的乘法口诀。（板书课题：5的乘法口诀） 二、创设情境，理解口诀。 1. 观察主题图，创造5的乘法口诀。 师：同学们喜欢做手工吗？老师这儿有一段做手工的视频，想不想看？ 生：想。 （课件出示教材第88页主题图） 师：仔细观察这幅图，你看到了什么？他们在干什么？你能提出什么数学问题吗？小组交流一下。（小组活动：观察主题图，交流数学问题） 组1：有5个小朋友在折纸鹤。 组2：有5个小朋友在叠纸飞机。 组3：一个小朋友做了5只纸飞机。 师：你们观察的真仔细！那么，你们能根据这些信息编一道乘法算式吗？ 生1：一个小朋友做一只纸飞机，做了5个小朋友，就是5×5=25。 生2：一个小朋友做一只纸鹤，做了5个小朋友，就是5×5=25。 师：你们真棒！根据这些信息能编出这么多算式。像这样有规律的算式，我们还可以编出很多很多呢！如果我们知道5只纸飞机用5×1表示，那么这些纸飞机可以写成5×5=25或5×6=30。（板书）看，数学就在我们生活当中，它不仅使我们的生活变的丰富多彩，而且还能让我们变得更聪明。想不想自己编5的乘法口诀？ 生：想。 师：那就赶快动笔写一写吧！并把你的想法告诉你的同桌。（学生编制口诀，教师巡视指导）抽学生汇报交流。师板书算式及口诀。理解口诀。（看图说一说每一句口诀的意思） （1）一五得五 如图1：有1个小朋友做了1只纸飞机（教师边说边在黑板上用正方形磁铁表示），那有多少个纸飞机呢？用乘法算式怎样表示？得用那句口诀？（一五得五）表示几个5呢？（1个5）是几的几倍？（1的1倍）一共是多少？（5） （2）二五一十 如图2：现在有2个小朋友做了2只纸飞机（教师边说边在黑板上用正方形磁铁表示），那有多少个纸飞机呢？用乘法算式怎样表示？得用那句口诀？（二五一十）表示几个5呢？（2个5）是几的几倍？（2的1倍或2的2倍都可以）一共是多少？（10）你还能说一说吗？和你的同桌说一说。（抽生说一说）请同学们照样子说一说其他口诀的意思。（小组活动后抽生汇报交流）（3）四五二十如图3：（如果有困难教师可以引导学生这样思考：如果有4个小朋友做了4只纸飞机用4×□表示，□里应该填几？为什么？如果有5个小朋友做了4只纸飞机用□×4表示，□里应该填几？为什么？所以四五等于多少呢？）四五二十（如果学生说的简单可以引导他们用不同的表述方式表达同一个意思）如果学生说的不完整教师给予纠正并补充。四五二十表示几个4呢？（4个4）是几的几倍？（4的1倍或4的2倍或4的3倍都可以）一共是多少？（20）（4）五五二十五如图4：（如果有困难教师可以引导学生这样思考：如果有一个小朋友做了1只纸鹤用□×□表示，□里应该填几和几？如果有两个小朋友做了5只纸鹤用□×□表示，□里应该填几和几？所以五五等于多少呢？）五五二十五（如果学生说的简单可以引导他们用不同的表述方式表达同一个意思）如果学生说的不完整教师给予纠正并补充。五五二十五表示几个5呢？（5个5）是几的几倍？（5的1倍、5的2倍、5的3倍、5的4倍、5的5倍都可以）一共是多少？（25） （5）三五十五 师：同学们真聪明，学会了编制5的乘法口诀。现在我们来玩一个游戏，看看谁能根据口诀快速说出算式。 游戏规则：我说一个口诀，你们要快速说出对应的乘法算式。 生：准备好了！ 师：好的，那我们开始吧！ 1. 一五得五 生：5×1=5、1×5=5 师：回答正确！ 2. 二五一十 生：5×2=10、2×5=10 师：回答正确！ 3. 四五二十 生：4×5=20、5×4=20 师：回答正确！ 4. 五五二十五 生：5×5=25、5×5=25 师：回答正确！ 5.三五十五 生：5×1=5、1×5=5、5×5=25、5×1=5 师：回答正确！你们真棒！通过这个游戏，我相信你们已经掌握了5的乘法口诀。 三、巩固练习，运用口诀。 1.完成教材第88页“做一做”部分。 （1）学生独立完成，教师巡视。 （2）集体订正，引导学生运用口诀解答。 2.完成教材第89页“练习八”部分。 （1）学生独立完成，教师巡视。 （2）集体订正，引导学生运用口诀解答