第6课 从隋唐盛世到五代十国 教学设计--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册

第6课 从隋唐盛世到五代十国 第6课 从隋唐盛世到五代十国 一、教材分析 本课是部编本《中外历史纲要（上）》第二单元《三国两晋南北朝的民族交融与隋唐统一多民族封建国家的发展》第6课，教材内容主要有“隋朝兴亡”“唐朝的繁荣与民族交融”“安史之乱、黄巢起义和五代十国”三部分。主要讲述了中国古代由魏晋南北朝时期的分裂到隋唐完成大一统，再到五代十国分裂局面形成的历史史实。涉及的知识点主要有隋朝的统一与灭亡、贞观之治和开元盛世的内容及影响、唐朝的民族关系发展脉络、安史之乱发生的原因及影响和五代十国局面的出现。 《普通高中历史课程标准（2017年版）》对本单元的整体要求是：“通过了解三国两晋南北朝政权更迭的历史脉络，隋唐时期封建社会的高度繁荣，认识三国两晋南北朝至隋唐时期的制度变化与创新、民族交融、区域开发和思想文化领域的新成就。”本课是本单元的第二课，上承《三国两晋南北朝的政权更迭与民族交融》，学生的首要任务是梳理三国两晋南北朝到五代十国“分裂-统一-分裂”的时空框架。在这一时空框架下，分析这一时期政治、经济、文化、民族关系等多个方面之间的关系。在依据课标的基础上，将本课的教材重新梳理，整合为“大一统”思想之源起、“大一统”思想之践行和“大一统”思想之发展三个环节。 二、学情分析 高中一年级的学生，经过初中三年的学习，已经初步掌握了一些学习历史的方法与技巧，对古代历史的脉络基本能够梳理清晰。学生对本课内容的认知除了初中历史学习外，还能通过影视剧（《隋唐英雄传》等）、网络等进行了解，但学生通过影视剧、游戏等了解的知识往往是片面的、支离破碎的甚至是错误的。学生对本课涉及的民族关系方面的史实相对陌生，不能自主构建知识体系。所以，教学中，首先要依据时空观念指导学生梳理本节课的基本知识脉络，构建知识体系。同时利用各种教学资源，引导学生客观分析历史现象，在此基础上对历史现象进行解释，并得出正确的历史结论，树立正确的价值观念。116 117 学科网（北京）股份有限公司 三、教学目标 1．通过阅读史料，知道“大一统”思想的产生及发展过程。 2．结合教材，梳理隋唐至五代十国政权更迭的历史脉络，了解藩镇割据局面出现的原因及影响，理解“大一统”思想影响下国家统一的历史发展趋势。 3．通过研读史料，知道“大一统”思想在隋唐时期的实践，掌握隋炀帝营建东都、开凿运河和唐朝贞观之治、开元盛世、华夷一统等具体史实。 4．通过分析中国古代历史“大一统”思想的实践及发展，认识到统一是历史发展的必然趋势。 四、教学重难点 重点：藩镇割据、唐朝的民族关系。 难点：“大一统”思想的含义及实践。 五、教学过程 材料一 美国新清史的代表人物欧立德认为“中国”曾经从历史中消失，而实际上在中华民国之前的中华大地上也确实没有一个以“中国”作为国号的王朝或政权。由此带来的一个突出的问题即是在中华大地上曾经存在的众多王朝或政权谁是“中国”，或者说谁代表着“中国”？这是一个不仅导致今天学术界争论不休的问题，而且也是历史上众多占据中原地区的王朝或政权不惜以流血冲突为代价而努力争夺的目标。而更有意思的是，尽管没有出现以“中国”为国号或简称“中国”的王朝或政权存在，中华大地上的王朝或政权也更替频繁，建立王朝或政权的统治者也没有直接的族源关系，但多民族国家建构的历史进程不仅未曾中断，最终建构完成的多民族国家却以“中国”为国号或简称。 -李元晖、李大龙：《“大一统”思想的形成与实践-多民族国家中国疆域的形成和发展》，载《西北民族大学学报（哲学社会科学版）》2016年第1期 教师设问：造成上述状况的原因是什么？（参考答案：中华大地上的众多族群很早就存在理想中的以“中国”为核心的“大一统”的“天下”观念） 教师讲述：纵横万里皆兄弟，一脉同胞古相属。以国家统一为福，以山河破碎为祸，是中华民族千百年来从亲身经历中得出的价值观。中国古代的大一统不仅体现在政治上、地理上，也反映在思想上。“大一统”思想源远流长，对多民族国家中国的形成与发展有着十分重要的作用。在统一的条件下，中国古代创造了辉煌灿烂的文明，今天，让我们循着“大一统”思想，一起走进盛世隋唐，感受古代文明盛世之美。 （一）“大一统”思想之源起 材料二“大一统”一词，最早见于《春秋公羊传》，其中“大”为尊重、重视之意。“统”为开始之意。”大一统”之含义为“尊一始”，这正是它的初始涵义。······秦汉之后的“大一统”思想中最终包含了道统一元（天命归一）、时间一元（万世一系）、空间一元（普天之下）之意。 -刘小枫、何新华等：《中国海外研究（上）》，载《开放时代》2010年第1期 教师设问：“大一统”思想源起于何时？有何含义？（参考答案：起源-先秦时期。含义-道统一元、时间一元、空间一元） 教师讲述：“大一统”思想源起于先秦时期，其内涵经历了一个发展演变过程。