第1课 中华文明的起源与早期国家 教学设计--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第1课 中华文明的起源与早期国家 第1课 中华文明的起源与早期国家 一、教材分析 本课是部编本《中外历史纲要（上）》第一单元《从中华文明起源到秦汉大一统封建国家的建立与巩固》第1课，主要讲述了中华文明的起源与发展的过程。《普通高中历史课程标准（2017年版）》对本课的要求是：“通过了解石器时代中国境内有代表性的文化遗存，认识它们与中华文明起源以及私有制、阶级和国家产生的关系；通过甲骨文、青铜铭文及其他文献记载，了解私有制、阶级和早期国家的特征。”中国是远古人类起源的重要地区，中华文明是人类最古老的文明之一。中华文明多元一体，源远流长，生生不息，展现出自身起源与发展的特点与风格。中国原始文化星罗棋布，多姿多彩，先后经历了旧石器时代与新石器时代两个时期。夏、商、西周是中华文明诞生和早期国家的形成时期，也是奴隶制社会的形成与繁荣时期。本课时间跨度大，内容丰富，千头万绪，而且教材在叙述中逻辑不甚清晰，所以，本课的教学设计主要以“中华文明”为主题，通过对其起源和发展的梳理，形成相对完整的知识链条，以便于学生理解和掌握本课的内容。 二、学情分析 关于中华文明的起源与发展问题，由于年代久远，对于高一年级的学生来说理解起来有很大难度，但正因为如此，中华文明的起源问题也充满着神秘的色彩，从而激发学生强烈的探究欲望，所以关键是老师如何引导和讲解。教师在引导学生学习本课时，应选取图片、神话、传说以及考古发现等多种类型的史料，直观地引导学生理解中华文明起源的标志、中华文明诞生与发展的过程，并在此基础上引导学生分析早期国家产生的原因和特征。 三、教学目标 1．通过对中国境内远古人类的空间分布、从旧石器到新石器时代的发展过程的梳理，加强时空观念，从历史发展的角度认识中华文明的起源。 2．通过多种史料的呈现，提升历史理解和史料实证等核心素养，并认识早期中华文明起源的标志和早期国家形成的特征。 3．通过对中国文明起源与发展过程的梳理和分析，认识中国是人类文明的发源地之一，从而培养对中华文明成就的认同感和自豪感，增强承担社会责任的动力与信心。 四、教学重难点 重点：中华文明起源和发展的过程。 难点：中国文明起源的标志、早期国家的形成原因和特征。 五、教学过程 材料一 图1 伏羲女娲图 教师设问：图1中的神话人物是谁？你们知道与他们相关的神话故事吗？（参考答案： 女娲造人） 教师讲述：女娲造人是远古时期最为经典的神话之一，女娲创造了人类，被称为人类的始祖-“女娲娘娘”。伏羲也是古代神话传说中的人类始祖之一。正如图1中所示，男女二人，均微侧身，面容相向，各一手抱对方腰部，另一手扬起，男手执矩而女执规；男女下半身均为蛇形，互相交绕，男女头之间上部绘日形，日中有三足鸟，蛇尾之下绘月形，月中有玉兔、桂树、蟾蜍。此图情态生动，线条粗犷，色泽单纯，幅面缀以日月星宿之像，不仅有空间辽阔之感，也显示了伏羲、女娲作为人类始祖的崇高意味。 当然，在西方也有上帝造人的神话，但是这些美丽的神话，随着科学的发展，一个个破灭了。根据目前的科学研究，我们的祖先来自古猿，有了人类才能创造人类的文明。 （设计意图）以神话故事的形式导入新课，贴近学生实际，有利于调动学生的学习兴趣和积极性，顺势切入本课的主题：中华人类文明起源的创造者-中华远古人类。 （一）中华文明的起源-从旧石器到新石器时代 教师讲述：据科学家推算，地球的形成至今已有46亿年的历史，最原始的生物出现在地球上，距今也已有33亿年之久。大约在400万年前，生活在非洲的南方古猿开始向人类转化，经过漫长的演化，人类终于诞生并走上历史舞台，演出了地球上最雄伟壮观的一幕。 1．旧石器时代 材料二 表1 人类进化过程与人类文化分期表① 距今年龄（万年） 人类进化过程 人类文化分期 0.4士 现代人 历史时期 1± 新石器时代 史前时期 5± 智人 晚期智人 晚期 旧石器时代 20士 早期智人 中期 100± 直立人 晚期直立人 早期 300或200 早期直立人 初期 500 南方古猿 人类的祖先 教师设问：观察表1，古人演化经历了哪几个阶段？按照使用工具又分为哪两个阶段？ （参考答案：南方古猿、直立人、智人和现代人四大阶段；旧石器时代和新石器时代） 教师讲述：目前，根据考古发现，可以确定的最早的人科成员是南方古猿，从二三百万年前开始人类进入旧石器时代，生产工具以打击石器为标志。中国的旧石器时代大体可分为早中晚三期，分别与直立人、早期智人、晚期智人相对应。旧石器时代的文化遗存与绝灭动物共存，其地质时代属于更新世，绝对年代大约为距今300万年至1.2万年。 教师设问：旧石器时代中国境内有哪些你所熟悉的文化遗存？（参考答案：元谋人、北京人和山顶洞人） 教师